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1.
数学交流表达能力是以数学内容为对象,以数学语言为载体,将自己解决问题的观点、意见、思想、方法、过程等准确地、严密地、有条理地、简明地表达出来,使自己的经验和思想系统化、科学化、条理化的能力。教师要为学生奠定坚实的交流表达基础、构建良好的交流表达环境、拓宽多元的交流表达方式,给学生提供尽可能多的交流与表达机会,发展学生的深层次思维,从而发展学生的数学交流与表达能力。 相似文献
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我国教育部在2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中提出了＂数学…同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段＂,＂动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂.同时又在2003年出台的《普通高中数学课程标准》（实验稿）在陈述课程目标时也强调要“提高学生的数学表达和交流能力”．由此可见新课程标准非常重视学生数学交流能力的培养。数学交流能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力．那么,在课堂教学中如何培养学生的数学交流能力呢？ 相似文献
3.
在新课标背景下,数学教师要关注知识应用,重视数学教学中建模思想的渗透、培养与应用,以提高初中生的数学应用能力。教师应用模型思想提高学生数学应用能力时,可以从借助真实情境、分析题干信息、重视课堂交流、研究要素关系和建构数学模型等方面展开教学,培养学生的模型思想,提高学生的数学应用能力。 相似文献
4.
探究式教学是在教师的指导下，由学生自主发挥、探索，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，让学生在这种数学教学活动中，既解决最近发展区问题，又能理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法．本文是笔者在高三复习中对一个不等式问题进行探究式教学的一次尝试，教学分“创建情境——猜想结论——合作证明——继续拓展——反馈练习”等几个环节进行；活动形式：四人一组，分组讨论． 相似文献
5.
数学语言是数学知识和数学思想的载体,也是进行数学思维和数学交流的重要工具。本文重在探讨如何在数学课堂上加强数学语言教学,从而促进学生数学语言能力的提高。笔者认为,培养学生的数学语言途径可以有这样几种：提高教师的数学语言素质,发挥楷模示范作用;加强学生数学语言的规范化训练,提高数学语声水平;创设情境．在合作交流中促进学生数学语言的掌握。 相似文献
6.
新课程标准要求在课堂教学中发挥学生的主体作用,数学活动是初中数学教学的重要组成部分,数学教学活动的开展不但加强了教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流,还有利于激发学生学习兴趣．促进学生自主学习能力的提高,丰富学生数学学习的经验,提高学生的数学水平。因此．教师应该充分利用数学教学活动．发挥数学教学活动的作用,促进课堂教学效率的提高和学生数学能力的发展。 相似文献
7.
数学交流意识是数学素养的一个重要组成部分。数学交流是通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来，可以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流主要指的是学生与教师之间、学生与教材之间、学生与学生之间的交流。小学数学教学大纲明确指出：“小学教学要使学生既长知识又长智慧。因此。在加强基础知识教学的同时。要把发展智力和培养能力贯穿于教学的始终。”小学数学能力主要包括计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题的能力。这些能力的形成都离不开语言表达与理解能力的培养，语言表达与理解能力的培养离不开数学交流意识的培养。因此。培养小学生数学交流意识也应引起广大小学数学教师的重视。本文从三个方面浅述如何培养小学生的数学交流意识。 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
9.
小学数学交流能力培养的误区与解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
数学交流能力是信息社会人们在工作和生活中必备的能力。现实中存在着学生交流意识淡薄、课堂交流机会匮乏、数学交流能力较低、交流方式单一、交流活动中“走过场”等误区,需要教师有意识地进行培养．需要教师采用有效的教学方法进行指导,以此提高学生的数学交流能力。 相似文献
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数与形从不同的侧面反映数学问题的本质，用代数方法解题，有时较为繁琐，若能巧妙地借助于图形，既直观又快捷．如果在上课中能经常点拔一下学生，对培养学生的创新意识有一定的帮助．近几年的高考题中，考查能力的题目明显增加，这就要求我们教师上课时不断渗透数学思想，这对提高学生的数学解题能力有一定的好处．合理地采用数形结合思想，解题时就能起到事半功倍的功效。 相似文献
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教学实践表明,中小学数学教育的现代化,不仅是教学内容的现代化,更重要的是教学思想、方法及教学手段的现代化,加强数学思想方法的教学是基础数学现代化的关键。数学的学习过程是一个数学认知过程,而化归思想既可以简捷地构建完整的认知体系,又可以更好地训练数学思维品质,培养学生良好的数学习惯。作为数学思想方法体系中的“主梁”和精髓,化归思想在数学教学中有着重大的应用价值。以“多边形的内角和与外角和”的教学为例,教师利用化归思想,引导学生在自主探索与合作交流中观察、分析、概括并归纳出多边形的内角和定理。教师指导学生分组… 相似文献
12.
《数学课程标准》对学生的数学能力有了新的要求,除强调学生的技能、能力、思想方法之外,还特别强调了学生的数学应用能力、数学交流能力、数学情感态度价值观与自信心等,并鼓励学生大胆地创新．而数学能力,最主要的是通过数学训练形成的．那么,教师在引导学生训练时,应从哪些方面注重学生的数学能力培养呢？ 相似文献
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教师要让学生在学习数学的过程中学会自我梳理和自我评价。写数学日记能增进学生与教师的沟通,减轻学生学数学的心理压力,增加学习动力。交流数学日记,评价学习心得,既可以促使学生自己提高,也可以促使教师不断地改进教学方法,提高教学能力。 相似文献
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一、数学交流的含义
在新课程改革教学实践中,许多教师注重把“发展为本,主动参与,注重探索创新”的新理念落实在课堂中,然而对学生数学交流能力的培养不够重视．教师很少给予学生数学交流的机会,更谈不上重视学生利用数学语言进行数学交流,仍以教师面向全体学生的单向交流为主,学生交流也只是单向的静态沟通．数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学交流思想工具,借助数学语言才能顺利地、有成效地进行数学学习与交流． 相似文献
15.
朱勇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):60-61
数学语言是表达数学思想的专门语言,具有抽象性、准确性、筒约性和形式化等特点．加强数学语言教学对提高数学阅读能力、数学表达及交流能力具有重要作用．数学语言分为符号语言、文字语言和图表语言,三类语言之间的相互转换在数学语言学习中占有重要地位．在数学教学中,要加强数学语言的意义理解和表达,达成数学学习的最终目标． 相似文献
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数学是一种文化,数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学课堂中,渗透数学文化,既提高学生的学习兴趣,了解数学思想,又唤醒与激励学生求知的欲望。 相似文献
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数学是一种文化,数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.在数学课堂中,渗透数学文化,既提高学生的学习兴趣,了解数学思想,又唤醒与激励学生求知的欲望. 相似文献
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数学教学也是数学语言的教学,在教学中如何提高学生数学语言表达的规范性、准确性、简洁性、严谨性,不仅影响学生的数学学习,而且还影响到学生整体的数学思维能力、沟通能力和表达交流能力,因此,在教学中,教师要善于从各个方面采用不同的教学策略对学生进行针对性的训练,从而提高学生数学语言的表达水平,使学生不仅能"做"好数学,还能"说"好数学. 相似文献
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寓合作交流于数学课堂教学之中 总被引：2，自引：0，他引：2
众所周知，随着知识经济时代的到来，学生仅靠在学校获得的知识已远不能满足自己走上社会后的需要，只有不断学习，不断更新知识，才能跟上时代步伐．因此，让学生从“学会”走向“会学”就显得尤为迫切和重要．《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”．同时又强调老师要：“提高学生的数学表达和交流能力．”为此，教师必须重视培养学生数学合作交流的学习意识．下面笔者结合本人的教学实践，就在数学教学中如何培养学生的数学合作交流意识，谈一些认识． 相似文献