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初中阶段是一个学生成长的关键时期,这一阶段对学生能否形成正确的世界观、人生观以及价值观有着至关重要的影响和作用,这就需要学校加强对学生自主管理的教育,提高学生的自主管理能力。本文就农村初中生自主管理教育模式来进行一些浅显的探讨分析,希望可以给我国农村初中生自主管理教育提供一些有益的帮助和建议。 相似文献
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学校要通过家校合作促进农村寄宿学生的自主管理,提高学生的自主学习能力。文章分析家校合作联合教育的重要意义,探讨农村初中寄宿生自主管理的问题,指出教师要建立学生自主管理队伍,实现层级管理;了解学生的基本信息,进行合理安排;重视学生自主学习能力的培养,合理规范行为习惯。 相似文献
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王凤 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0061-0061
中学生在班级中的自主管理在他们的身心发展过 程中发挥着举足轻重的作用。中学生的自主管理主要表现在 日常生活、学校管理和社会环境中。初中班主任实行学生的自 主管理,发挥教师主导作用与学生的主体作用是现代教学管理 中最主要也是最重要的内容。本文通过对中学生自主管理学 习课堂、守则纪律与行为习惯的组建的三大过程,总结出中学 生的自主管理策略。 相似文献
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倪文生 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(1):104-106
学校自主管理权与学生受教育权冲突:学校自主管理权的缺位、异变、滥用,使学生受教育权遭到践踏、遭遇不公,直接侵害了学生受教育权。匀衡学校自主管理权与学生受教育权,必须坚持科学发展观,实现教育领域之和谐;树立法治精神,依法治教,以人为本,正确处理学校自主管理权与学生受教育权的关系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
寄宿制学校学生自主管理是农村寄宿制学校管理和发展的一个重要组成部分,做好寄宿学校学生自主管理教育,有利于学生正确认识自我,实现自主学习、自主管理和自主发展,最终实现学生自主成长,促进寄宿学生身心健康和谐全面发展,有利于学校文化氛围与管理水平的提升。 相似文献
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在中学阶段，由高年级学生担任为低年级学生服务的辅导员尚未有规范的定位，但储能中学在开展同伴教育研究过程中，将“混龄合作”作为制度创新的突破口，尝试实行学生辅导员制度。这种制度结合了完中特有的高、初中一体化建制的校本基础，通过选派高中优秀学生到初中相应班级担任辅导员，协助初中班级的班集体建设、主题教育、学科学习等并实现双方的情感、道德、能力等交流与互补。学校开展的这种实践，一方面旨在发挥同伴教育、混龄教育的长处，激发学生的自主性与能动性，促进双方学生主体人格的完善和能力发展，同时也为探索学生自主管理。促进完中健康发展提供新的思考与借鉴。 相似文献
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在当前新课改不断推进的时代背景下,培养学生的自主管理能力已成为教育教学工作中十分重要的内容。同时,培养自主管理能力也是我国所坚持的主体性教育理念的必然要求,而班级作为学校开展教育、教学活动的基本单位,同时也充当了学生自主管理能力培养的摇篮与沃土。通过班级管理工作,培养学生的自主管理能力,并以此为基础,充分发挥学生的主体性与自主性,做好班级管理工作——这样一种交互性的双向促进,对于班级管理对于学生自主管理能力的培养来说,是双赢之举。因此,本文将结合具体案例,系统剖析自主管理能力培养与班级管理之间的双向促进作用,针对存在的问题提出相应策略。 相似文献