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正过去,在语文教学中,教师不太注重进行语文课堂练习,也不注重通过课堂练习培养学生听、说、读、写的能力。依据七年级学生的学习特点,笔者认为很有必要在优化语文课堂练习上下功夫。下面,笔者结合教学实际,对如何优化七年级语文课堂练习作简单分析。一、语文课堂练习要立足课本,落实基础根据学生的认知特点,笔者将语文课堂练习的重点放在了"预习"和"反馈"上。"预习"的内容包括"我知道的""我想知道的",其中,"我知道的"包括作者、生字词、文章大意、文章主旨、文章的写作手法等。"反馈"包括"我学到的"。这样一来,语文 相似文献
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学生主体积极主动参与课堂教学,向课堂要效率是新课程改革的重点。在小学语文课堂中实施"疑、学、探、测"主体参与教学模式,即从阅读文本、发现疑问,自我积累、完成自学,重点突破、课堂探究,板演练习、课堂检测四个方面入手,使学生主动参与课堂教学,调动学生的学习积极性,增强课堂教学效果。 相似文献
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林逢永 《语数外学习(高中版)》2013,(6):124
针对语文教学重"学"轻"习",作业练习统一,考试重"语文文本知识"轻"语文实践能力"等等的弊端,教师要转变教育理念,改变课堂教学模式,把语文课堂变为教师指导下的语言实践课;设计层次不同的练习,便于学生选择不同练习中的难度和量度,从而达到"习"的目的;开展丰富多彩的语文活动,让语文成为学生生活的实际需要,从而解决语文教学的质量问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
众所周知,有效的练习能够加深理解、强化记忆,能够巩固不牢固的知识,提高知识的应用能力,让学生学以致用。在素质教育思想已深入人心的今天,我们要在课堂教学中实施"精准训练",让学生在积极的练习、独立的思考中应用知识、提高能力,为高效语文课堂的顺利实现夯实基础。 相似文献
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语文课堂预留学生练习的时间是我们目前减负提质的有效手段。但是目前练习设计存在练习设计封闭、缺少语文性和忽视学生语文能力培养等问题。如果课堂练习能够提供一定的语言情境来落实"语言文字运用",那么,学生的认知、情感、方法和能力都会在情境中有效迁移,通过碰撞、同化达到重构,这正是学生语言实践的过程。一、小学语文课堂练习设计要变"单一性"为"整合性"我们要思考的是课堂练习有效性——"含金量",通过它我们可以提升学生哪些语文能力:是对语言的感知 相似文献
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针对语文课堂练习偏重书面练习,不关注学生的差异,缺乏有效反馈等问题,在教学中,教师可利用"微课"设计语文课堂练习,给学生准确的思维空间,给学生价值思维空间,给学生深刻的思维空间,给学生全面的思维空间,给学生求异的思维空间,提高学生的学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>课堂教学是新课改的重头戏、主阵地。新课改实施以来,合水县三里店小学以新课程理念为指导,围绕新课程课堂教学的"结构"和"方法"两大原点,经过深入反复的探索、试验,构建了"预习检测,以学定教;激情导入,揭题明标;导学展示,艺术精讲;激活练习,达标测评;总结升华,推荐作业"为基本环节的语文课堂教学模式。这个课堂教学模式以学生学习基础确定学习目标,引导学生自主学习,使学生在各个环节的学习活动中都围绕学习的目 相似文献
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符玲玲 《读与写:教育教学刊》2011,(9):93
《语文课程标准》强调:"语文课堂要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,把语文知识与生活联系起来进行理解与应用。"因此,教师应该努力构建生活化的语文课堂,所谓生活化的语文课堂,就是指在语文课堂教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲语文,把课堂教学与生活联系起来,使课堂教学变成学生积极参与、乐于学习的过程。只有这样,学生才会真正成为学习的主人。 相似文献
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陈惠 《中国科教创新导刊》2012,(18):70-70
怎样才能在最短的时间里,让学生学到更多的知识,一直是我们老师努力的目标.我结合自己的工作实际,觉得这两点做法还是比较有效的.(1)学生的有效参与是提高语文课堂有效教学的重要途径.(2)科学的练习也是提高语文课堂有效教学的重要途径.在课堂教学中,只有学生有效的参与学习活动,教师科学合理的组织巩固练习,就能有效的提高语文课堂教学的效率. 相似文献
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练习在教学中发挥着促进学生语文知识积累、语文能力培养的重要作用。不仅是课外,在语文课堂上,我们也大可以指导学生练习。在语文课堂教学中,具体有哪些可行的练习方式呢？本文尝试从理解型、积累型、迁移运用型、拓展延伸型等几个方面来探讨初中课堂教学的练习方式。 相似文献
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课堂练习是小学语文阅读教学不可或缺的有益的部分,然而,现今一些语文课堂练习在内容、形式等方面都存在着缺陷：练习布置随意性大,形式单一乏味,内容枯燥,缺乏系统性,造成了练习无实效,课堂教学与练习的失调,学生获取知识的脱节、不和谐。传统的练习观已不适应新课程实施的要求,必须进行深刻的重大改革．让课堂练习和教学和谐“约定”。 相似文献
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在传统的语文课堂教学中,教师讲,学生听;教师问,学生答;教师出题,学生做。山西省孝义市府东街小学褚灵兰校长带领她的团队,突破了传统教学对待学生之间差异的态度——消除差异,将视角转向了对学生差异的培植、利用和开发,构筑并实践了"梯次导学"五段式课堂教学模式。在这种教学模式下的课堂中,教师通过导趣味、导问题、导情境、导练习、导评价,培养学生的创新精神和学习能力。本刊将他们的做法呈现出来,以期为大家进行小学语文高效课堂教学模式的研究提供借鉴。 相似文献
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低年级语文练习"学用字词句"版块充分体现了苏教版教材"简约化"的特点,它不仅强调字词句学习的综合,更强调知识、能力、情感的综合,是低年级语文课堂教学的重要组成部分。一、创设情境,激发学生们的学习兴趣创设良好的语文课堂氛围,有利于激发学生学习兴趣,提升教学效果。结合"学用字词句"练习中了解自然、社会、祖国、生活的题目,笔者常构建一些趣味情境。在组织学生练习"小小气象站"时,笔者创设了有 相似文献