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作文难、怕作文和作文教学效果低下等问题始终困扰着广大小学师生。实际上,由于缺乏对素材的多维认识,很多学生在写作文,特别是在写考试作文的时候,即使原本积累了很多熟悉的素材也无从下笔,导致不会写作文或作文跑题等问题。针对这一症结,笔者尝试使用多维教学法进行作文教学,比较科学地解决了当前小学作文教学的难题。 相似文献
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多年来,写作教学始终处于教师难教、学生畏学的尴尬境地。虽然我们的专家、作文教学大师总结出了许多作文教学的有效方法,如作文五步教学法快速自能作文教学模式快乐作文教学法等,但一线的教师们尝试后却不见得有多少实效。这究竟是为什么呢?有一次诱导女儿学二胡,她学习态度的转变让我深受启发。 相似文献
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在语文教改浪潮中,作文教学改革异军突起,百家争鸣。可惜的是,至今很难找到一本实用的作文教材放到学生的课桌上。附属在每册教材中的作文训练难成体系,多年来的作文教学大都无序粗放,具体表现为时间随意、内容随意、评改标准随意。因此作文教学常常是八仙过海,各显神通,最后的教学效果就是极少数的学生取到真经, 相似文献
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作文教学乃是语文教学的重头戏。对于如何进行高中作文教学,许多同人已从不同角度进行了不同方式的探索和思考,然而,"学生作文烦,教师批改难,反馈周期长,提高效率慢"的问题依然存在。鉴于此,笔者在教学实践中,尝试了"立体式"作文教学法,以求学生能有所受益。一、构建"立体式"作文训练体系迄今为止,中学尚无一套独立完整 相似文献
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有一句顺口溜,颇能说明学生作文的现状:"作文难,难作文,下笔无言难成文;头儿空,肚儿空,空来空去空对空。"是啊,"巧妇难为无米之炊",要改变学生作文难的现状,丰富作文内容是根本。一、在观察中发现,学会积累《语文课程标准》指出, 相似文献
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文章难写、作文难教,是初中作文教学的现状,要改变这一现状,必须在夯实作文基础、讲究方式方法、搞好作文评价三个方面下"笨"工夫。 相似文献
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如何评价小学作文指导课 总被引：1，自引：0，他引：1
有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握。把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了。作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”。一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标。有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向。所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现。有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生作文的目的就是训练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"作文教学是语文教学的一个重要组成部分,但在农村小学,作文教学又是最为薄弱的教学,出现了"作文难""难作文""文难作"等现象。下面我就当前农村小学作文教学的现状,以及结合自 相似文献
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作文教学是中学语文教学的重要组成部分,可长期以来,作文难教怕教、作文难写怕写一直是教师和学生对作文教学的普遍心理。要想改变这一局面,中学作文教材和教学要独立,教师要通其理还要善其文,作文训练要系统化、具体化。 相似文献
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时玉英 《天津市教科院学报》2003,(2):86-87
一、消除障碍 学生普遍感觉作文难 ,由此产生了畏难情绪 ,其结果 ,越是怕 ,就越感到难 ,越难也就越怕 ,长此下去形成恶性循环。如不消除学生对作文的恐惧感 ,学生就无法正常发挥写出好文章来。如何消除这一障碍呢 ?首先 ,要让学生对作文有一个正确的认识 ,学生作文与生活是密不可分的 ,正如叶圣陶所说 :“作文与说话一样 ,是生活的必需 ,并不是生活的点缀 ,”“作文不该看做一件特殊的事情 ,犹如说话 ,本不是一件特殊的事情……”其次 ,还要让学生现身说法 ,充分体会到作文“不是一件特殊的事情。”可让一部分学生口头讲述几天来最想让别… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2009,(10):40-42
一、一言难尽：畅谈“难写”作文
师：（板书：“难写”的作文）今天,我们专门来聊一聊“难写”的作文。先请大家说一说,什么样的作文,你觉得很难写？生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。 相似文献
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作文难,评改作文更难。多少年来,教师累死累活,朱批满篇,学生简单机械,敷衍塞责,作文教学难见起色。造成这种现象的原因是多方面的,站在新的语文课程标准的高度审视,可以明显感到,许多教师的作文评改在策略上存在多方面的缺失。这种评改策略的缺失,实际上影响着学生作文的全过程,从更广的角度看,其影响甚至还要超出作文教学本身。科学调整评改策略,切实提高作文教学应该成为每个语文教师的一种理念、一种能力和一份责任。 相似文献
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“作文难”已成为诸多学生和教师的心病。从事语文教学多年,笔者也切切实实感受到了作文的“难”。作文难,难在立意;作文难,难在出新;作文难,难在评价。在本文中,笔者主要是针对作文评价体系的建构作一肤浅的研究。一、当前初中作文评价的现状1.评价主体单一在当前初中作文教学中,评价主体较为单一,大多数是教师独自对学生的作文做出评价。一个班级只有一位语文教师,而学生却有几十位,作文有几十篇,一来教师没有那么大的精力 相似文献
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全莉 《中国教育技术装备》2011,(10):30-31
作为一名中学语文教师,笔者深感作文教学远比不上阅读教学容易,甚至更难。而身为一名处在教育硬件设施相对薄弱的农村基层教师,进行作文教学无疑是难上加难。 相似文献
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小学生感到作文难,语文教师感到作文教学难,这一直是小学语文教学中一个棘手的问题。本文就如何打破现状这一问题进行了探讨并提出了对策:了解学生作文动机,激发学生的作文兴趣;作文教学要重视计划训练,形成序列性、系统性。训练作文教学,计划是前提,训练是关键,计划要在"察儿童之能力"的基础上制订,训练以"行基本之练习",注重教学的针对性和实际效果,这样,作文难的状况一定会得到解决。 相似文献
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岳勇志 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):156-157
作文教学一直是语文教学的重中之重,当然也是难上之难。尤其到了高中,学生虽在心理上重视,但在具体的学习实践中却又不愿下手、也不知如何尝试。教师也因为费时费力,往往淡化作文教学实践,甚至将之边缘化。高中作文教学的进行似乎举步维艰,师生都陷入一种艰难之中。高中作文教学之难与易,关键在于师生能否共同进行有效性的探讨和尝试。 相似文献
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岳勇志 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):156-157
作文教学一直是语文教学的重中之重,当然也是难上之难。尤其到了高中,学生虽在心理上重视,但在具体的学习实践中却又不愿下手、也不知如何尝试。教师也因为费时费力,往往淡化作文教学实践,甚至将之边缘化。高中作文教学的进行似乎举步维艰,师生都陷入一种艰难之中。高中作文教学之难与易,关键在于师生能否共同进行有效性的探讨和尝试。 相似文献
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作文一向被称为语文教学的"半壁江山",可见其在语文教学中的地位举足轻重。但作文教学的现状却不容乐观,"作文难,作文难,一见作文心就烦"成了多数教师的同感,"老师,我喜欢上语文课,但就是怕写作文"也成了多数学生的心声。针对问题,我们应该采取的措施是:一、激发并培养学生对作文的兴趣和自信心 相似文献