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1.
对见义勇为的立法思考 总被引：5，自引：0，他引：5
汪力 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):6-8
见义勇为作为一种法律行为，其行为人应具和非义务性、正义性、直接面临本人遭受重大损害的危险和实施了同违法犯罪作斗争或抢险救灾的行为的法律特征。当前，对见义勇为的社会控制应在充分发挥道德作用的基础上，强化对见义勇为的法律控制。在坚持对见义勇为人民保护为先，保护见义勇为的责任应由国家和社会承担、正确处理见义勇为不当造成侵权（或者防卫过当）、区分特定主体的见义勇为和见义不为的原则基础上，从立法理由、立法形式、框架设计方面加强对见义勇为的立法构想。 相似文献
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见义勇为是中华民族自古以来一直倡导的传统美德,然而在现实生活中,由于我国法律规定缺乏对见义勇为行为的及时、全面、有效救济,出现了“英雄流血又流泪”的社会问题,这与现行法律制度对见义勇为行为保护的缺失有很大关系,因此当务之急是构建我国对见义勇为行为的行政补偿制度。 相似文献
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目前,我国相关立法并未对见义勇为作出明确的界定。就法律层面而言,见义勇为是指无作为义务的自然人,为了非己利益,而对正在发生的危险实施积极救助行为。法律应当对见义勇为的属性予以区分。见义勇为者为他人权益实施积极救助行为,属于私法行为;见义勇为者为国家、集体利益实施积极救助行为属于公法行为。由是观之,见义勇为兼具公法与私法的双重属性。结合中国国情,见义勇为立法当定位于社会优抚,此乃其法律制度建构与完善的理想选择。 相似文献
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目前,我国相关立法并未对见义勇为作出明确的界定。就法律层面而言。见义勇为是指无作为义务的自然人,为了非己利益,而对正在发生的危险实施积极救助行为。法律应当对见义勇为的属性予以区分。见义勇为者为他人权益实施积极救助行为,属于私法行为;见义勇为者为国家、集体利益实施积极救助行为属于公法行为。由是观之,见义勇为兼具公法与私法的双重属性。结合中国国情,见义勇为立法当定位于社会优抚,此乃其法律制度建构与完善的理想选择。 相似文献
5.
见义勇为行为适用法律之辨析与矫正 总被引：3，自引：0，他引：3
对见义勇为行为的法律救济 ,现行法存在着严重局限和司法不统一现象 ;在对适用法律辨析和对现行法进行检讨的基础上 ,作者阐述不能适用“奥康递刀”规则的理由 ;提出了救危抢险法律制度的立法新议 ,作为建立见义勇为行为制度的矫正机制。 相似文献
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弘扬“见义勇为”精神之我见 总被引：5，自引：0，他引：5
王本兴 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
“见义勇为”既有一般道德行为的共性，又具有自身的特殊性。它对行为者有重大的危险性；它具有相对独立性。它与物质利益的关系表现在：它是在一定的社会经济关系中产生和发展的；它是人们正确认识和处理利益关系基础上产生的；它是行为主体自身利益可能会有巨大付出的行为；它是以维护社会整体利益为目的的。对“见义勇为”行为，在政策上和法律上要给予保障。 相似文献
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见义勇为行为的法律性质在理论界和实务界存在很大的争议,由于无法准确定性,使得在处理案件时经常发生类似案件不同处理的矛盾局面.鉴于见义勇为行为对维护社会正义,弘扬道德观念的重要意义,从明确见义勇为的法律性质,保护见义勇为者权益的角度出发,分析不同理论的合理性,得出与具体案件相结合来分析见义勇为行为的法律性质这一结论. 相似文献
8.
赵海萍 《宿州教育学院学报》2001,(1):22-23,30
本文阐述见义勇为的概念及构成要件入手，分析了目前我国民法对见义勇为行为的保护现状及存在的缺陷，提出 了一些有效保护见义勇为行为的几点构想。 相似文献
9.
近来有媒体透露,某些省市要将考生道德列入高考加分范围,尤其是见义勇为等行为。得知这些消息后,笔者深感不安。 本来,见义勇为是人类最高尚的行为,在此行为的背后,是舍生取义,舍己救人,付出的是安全、鲜血甚至生命的代价。对于这种高尚的行为,无论如何表彰、抚恤、奖励都不为过。然而,将见义勇为列入高考加分范围却万万使不得。首先,参加高考范围内的群体绝大多数属于未成年人,相对成人世界而言,属于需要保护的弱势群体。他们的身心尚稚嫩,社会经验还不丰富,在见义勇为的过程中往往遭受无谓的牺牲。国家法律将未成年人列入受保护的人群之列,当然是不鼓励他们在无法保证自身安全的情况下见义勇为的。然而,“重赏之下必有勇夫”,将见义勇为与“高考加分”这样敏感和有吸引力的政策挂钩,无疑在导向上将未成年人推向了危险的境地。同时也将原本十分高尚的见义勇为行为蒙上了功利的色彩。其次,见义勇为者行为的受益者是国家、全社会和全体人民,对其高尚行为的奖励应当是政府行为,自然应该由政府来“买单”。然而,若是用高考加分的方式对其奖励,无疑将高考中的机会成本分摊给了除见义勇为者本人之外的全体考生,其结果势必剥夺了一部分考生本应获得的“法定”的优质教育资源,形成了新的教育不公平。第三,将见义勇为列入高考加分难免给投机取巧的不法之徒创造了机会。从以前的体育加分、民族加分、港澳台胞加分和各种竞赛加分之乱象丛生的作弊行为不难推想,见义勇为列入高考加分一定也会有人钻空子的。与其到时候“亡羊补牢”,还不如现在就加固这个“牢”。 相似文献
10.
论见义勇为的民事法律救济 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡镇疆 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(3):128-132
见义勇为是中华民族的传统美德。但是,在见义勇为之后,见义勇为者及其家属往往会遇到医疗、工作、生活等方面的困难,因此有必要对见义勇为者进行法律救济。文章梳理了见义勇为的法律内涵,认为见义勇为民事法律救济同民法基本原则是相一致的,救济手段包括:见义勇为者向侵害人行使侵权损害赔偿请求权,向受益人行使损害补偿请求权,必要费用偿还请求权以及向国家行使国家行政补偿请求权。 相似文献
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We investigated the collaborative writing actions carried out by 60 Open University of Israel graduate students as they built a wiki glossary of key course concepts. These actions were analysed using a taxonomy of collaborative writing actions (i.e. adding, editing and deleting information) in order to find out what students do and what they do not do when writing collaboratively. Two main findings were reported: in accord with previous research, students most frequently add content to a wiki rather than delete existing text; and contrary to previous research, students modify existing texts to a greater extent than previously reported. These findings may help teachers design collaborative learning activities. Teachers should be aware of the difficulties faced by students when writing collaboratively and should design collaborative learning activities in ways that overcome or circumvent these difficulties. 相似文献
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正You know,many people will have their idol,maybe singer,dancer,artist,scientist,sport player and so on.My idol is the sport player and I like Liu Xiang best.He's from China.He's a very tall man.He's good at sports and he's good at running.He can run very fast.When he have a running competition, 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2010,(3)
接线员:911专线。男孩:我需要一些帮助。接线员:出了什么事情?小男孩:我的数学。接线员:你的嘴巴?小男孩:不是,是我的数学,我必须做数学题,你能帮我吗? 相似文献
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AbstractThis study explores factors that predict students’ self-assessment intentions and practices using a framework based on the Theory of Planned Behaviour (TPB). A total of 1425 Hong Kong students (Primary 4 to Secondary 3) participated in this study. Students’ intentions and practices pertaining to self-assessment and the predictors of their intentions and practices were assessed with 11 self-report scales aligned to the TPB constructs. The psychometric properties of scales were examined with Rasch analysis and the relations among the variables were investigated with path analysis based on Rasch-calibrated person measures. The results showed that attitude, subjective norms, self-efficacy, and perceived controllability were statistically significant predictors on intention to self-assess, while self-efficacy and intention had significant influence on self-assessment practice. Psychological safety was also found to have relatively weak but significant impact on both self-assessment intention and practice. This study lays a foundation for future investigations on how to promote meaningful self-assessment behaviour which is crucial for self-regulated and life-long learning. 相似文献