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《渭南师范学院学报》2012,(2)
数学学科是我校“十一五”重点扶持和优先发展学科,2005年,基础数学学科被学校确定为首批校级重点学科之一,2008年,基础数学学科获批省级重点扶持学科,2011年省政府学位办批准按数学一级学科重点建设。目前,学科队伍共有56人,其中,教授21人（兼职教授11人）,副教授9人,博士8人,硕士及以上人员比例达到93％。学科带头人为李海龙教授,另有7名学术带头人,4名硕士生导师。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(6):F0002-F0002
基础数学是赤峰学院重点扶持学科,该学科有函数论、算法及其应用和生物工程数学等比较稳定的研究方向。多年来重视和加强学术方向、学术队伍和学科基地建设。目前学科组中教授1人、副教授5人,具有硕士以上学位教师5人。 相似文献
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在新课程改革已近二十年的时间节点上,育人的任务更为明确地落到了学科的肩上,由此也驱动了更深层次的学科实践创新,"做数学"便是其中的一大代表.本文溯源"做数学"的时代演进,探讨经由"做数学"达成学科育人何以可能,进而提炼"做数学"的基本特征与实践样态. 相似文献
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数学学科的逻辑性．反映在它的严密性和新旧知识的连贯性。每一部分的知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。因此．在小学数学课堂教学中．应用新旧知识的联系．突破教学重点，显得尤为重要。 相似文献
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基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》,借鉴喻平、俞梦飞等人对数学学科核心素养评价框架的研究成果,构建了数学学科核心素养的测评框架,并对2020年3套高考理科数学全国卷中的学科核心素养及水平进行分析.研究发现,3套试卷关注现实情境,落实数学学科核心素养的考查;突出关键能力,强调数学应用;立足必备知识,注重融会贯通.为了发展学生的数学学科核心素养,高考命题要创设合适的情境,设计现实问题;教师需要把握数学课程内容主线,从"四基""四能"着手制定教学目标,有针对性地培养学科核心素养. 相似文献
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《黄冈师范学院学报》2013,(2):F0003-F0003
黄冈师范学院应用经济学学科,于2003年立项为校级重点扶持学科,2006年建成为校级重点学科,2008年成为学校重点扶持的硕士点申报学科,2010年成为我校楚天学者设岗学科,2012年被湖北省教育厅确定为湖北省省级重点(培 相似文献
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本刊编辑部 《南京晓庄学院学报》2011,(3):14-14
基础数学学科是南京晓庄学院的校级重点建设学科,目前,该学科共有代数学、微分方程及其应用和几何学等三个研究方向。学术带头人分别是任艳丽教授、肖敏副教授和袁俊副教授,研究重点集中在环论、神经网络和几何凸分析。该学科拥有专任教师共计14人,其中高级职称9人,博士6人（含博士后3人）,硕士6人。 相似文献
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长期以来,我国数学教育研究者围绕小学数学教学所展开的研究为我国师范学校小学教育专业人才培养,学科教材建设等贡献了重要力量。小学数学教育学学科经历了借鉴与探索、讨论与初创、反思与整合、实践与发展四个阶段。通过对这四阶段小学数学教育学教材进行分析发现,1919—2022年的小学数学教育学学科在课程性质、师资培养层次、数学教育学成果、学科价值取向、学科教材、学科研究内容结构方法以及研究队伍的主体力量、教育背景、职业发展、地理位置方面呈现出不同特点。小学数学教育学学科发展的当代启示是:夯实学科基础、秉持开放心态、关注教材建设、关切专业教育、坚持人员传承。 相似文献
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随着课程改革的不断推进,我国教学逐渐从"学科教学"转向"学科育人",数学"综合与实践"作为义务教育阶段数学课程的四大内容领域之一,承担着发挥数学学科育人价值的重要使命.本文以《义务教育数学课程标准》(2011年版,以下简称《课标》)为载体,深入挖掘数学"综合与实践"的内涵特征,发现数学"综合与实践"的"综合性"特征有助... 相似文献
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《考试周刊》2021,(62):88-90
《数学课程标准(2011年版)》指出:"数学的课程设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术,要注意信息技术与学科内容整合,注重时效。"但是在教学中,很多教师简单地以为信息技术与课堂教学简单叠加,让信息技术的呈现替代了学生思考的过程,这样并不利于发展学生的数学思维。因此,信息技术的运用要助力数学思维的发展,必须充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,让信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具。这样才能有效改进教学方式,创造全新的数学学习环境。文章将从信息技术应用的现状入手,重点阐述在小学阶段如何合理地将信息技术与数学学科相融合,发展学生数学思维能力。 相似文献
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初高中数学学科知识体系和学习方法之间存在着一定的差异,鉴于这种差异,教师应做好初高中知识衔接的教学工作,要通过回顾初中知识、联系高中知识等手段使学生尽快适应高中数学教学节奏。要提高学生的数学学习自信心,激发学习兴趣,培养自学能力,为学生高中数学学科的学习打牢基础。 相似文献
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<正>数学是一门基础性学科,学好了数学,无疑为其他学科的顺利学习打下了一定的基础。为了让初中学生学好数学,数学教师必须改变以往灌输式的教学模式,运用新的教学策略。数学教育逐步由"应试教育"向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是更新观念,开拓创新,采取灵活多样的教学方式,稳步提高数学教学质量。一、用好的教学方法激发学生学习数学的兴趣 相似文献