共查询到20条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
一、英语"视、听、说"教学的基本理论
1.英语"视、听、说"教学法的界定
英语"视、听、说"教学法是指在外语课堂教学的各个环节中以"视"为基点,对同一内容实施视、听、说全方位、多功能训练的课堂教学模式,引起学生的认知冲突、提高学生的认知水平、改进学习策略,从而有效提高外语教学的质量. 相似文献
2.
“视、听、说”教学法是一种行之有效的教学方法，非常符合新课程理念下的发展性课堂教学价值取向。英语“视、听、说”教学法的主旨是让学生在真实的语境中学习英语、理解英语、使用英语，从而提高英语的交际能力；而发展性课堂教学强调在真实的教学情景中，促使教学状态的不断改善和效能的优化，可见这两的目标存在很大的共通性。教学实践表明：在英语“视、听、说”教学中，引入轻松有趣而又实用的电教教学媒体，学生会更容易接受学习内容，产生学习的动力，这样就会优化教学过程，实现有效的教学。 相似文献
3.
语文与人们的日常生活息息相关,初中学生在社会中时常能够遇到需要用到语文知识的情况发生,在当今的语文教学活动中．开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。电化教学在初中语文教学中广泛使用,但不可忽视遵循目的性和计划性,多种媒体的综合利用,视、听与说读写结合。大面积教学和学生互动相结合,传统教学与电教相结合的教学原则,同时,要熟练掌握电教器材的操作方法,才能在语文教学中起到事半功倍的效果。 相似文献
4.
朱杨琼 《浙江工贸职业技术学院学报》2014,(3):5-8
世界大学城云平台具有资源共享、良性互动等特点,有利于利用其在新时代背景下开展课堂教学改革。结合《商务英语视听说》课程的特点,构建了融学、教、做三位一体的"立体化"课堂教学模式,包括基于世界大学城云平台营造立体化的教学环境;呈现融视、听、说一体的教学内容;形成立体化的课堂组织方式。将立体化教学模式引入高职商务英语视听说教学中,可以充分发挥网络教学优势、增强学生自主学习的有效性,提高学生听、说两项技能的能力。 相似文献
5.
口语交际突出了语言的交际功能,其教学活动是在具体的交际情境中进行的,是“听与说“双方的互动过程。在口语交际教学中,采用先进的视听技术手段,利用现代化教学设备,融视、听、说于一体,有助于营造语言交际氛围。学生在这种交际环境中学习语言、运用语言、感受语言,能增强活学活用的口语交际能力。 相似文献
6.
情感策略与认知策略在英语听力教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
杜璇瑛 《高等教育与学术研究》2006,(1)
本文根据情感与认知的关系及认知过程的本质,在教学实践的基础上,尝试谈论了情感策略与认知策略在英语听力教学中的应用:创造轻松的学习氛围,帮助学生树立自信;传授必要的语音知识、相关的文化背景知识及介绍相关领域的重点词汇等,为学生扫除听力障碍;注重听力技巧,培养听力能力;充分利用现代化的教学手段,视、听、说相结合,提高教学效率;搞好第二课堂活动,培养学生的自主学习能力与实践能力。 相似文献
7.
赵萍 《成都教育学院学报》2004,18(11):78-79
以学生为中心,要促使其英语能力全面发展,必须要注意听力课教学材料的选择要适度且精,要注意教学方法的创新:视听结合,以视促听;精听与泛听相结合;寓教于乐,玩中学习.同时要促进学生说的能力提高:"以说助听,以听带说,听说并进";在此基础上,促进读写能力的提高就有了基础和把握. 相似文献
8.
网络电视应用于<视听语言>教学具有一定的技术优势.通过网络电视播放影视作品片段,可以为学生创设学习情境;通过网页浏览、数据下栽与上传等功能,可以实现互动教学;通过在线观看、自主下载资源等,可以实现学生的异步自主学习,并由教师时学生实施个性化评价. 相似文献
9.
陈志坚 《四川教育学院学报》2003,19(12):62-62
《基础教育课程改革纲要》中明确指出 :教师在教学过程中应与学生积极互动 ,共谋发展。那么在英语课堂教学中 ,该如何积极互动呢 ?就此想谈几点体会。传统的英语课堂 ,多以老师讲 ,学生听 ;老师教 ,学生读为主 ,谈不上什么积极互动 ,现在的课堂明确要求学生处于主体地位 ,教师引导学生积极主动、富有个性地学习。互动之中应以学生动为主 ,教师引导学生动。那么 ,该如何引导学生动呢 ?一、寻找趣点 ,激发学生学习兴趣兴趣的高低几乎与学习效果成正比 ,要让孩子们的学习变被动为主动 ,前提就是让他们感兴趣。根据初中学生心理发展规律 ,突出教… 相似文献
10.
王国华 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(2)
当前大学外语教学仍受传统教学模式的影响,重语法、词汇等知识的传授,而视听课和口语课大多"诸侯割据"、各自为战,难以发挥视、听、说教学的系统效应。大学英语课堂应通过教学的场景化及教师角色的导演化,将英语课堂变成以学生为主体、教师为主导的英语舞台,以实现英语教学视、听、说各个环节的整体互动。 相似文献
11.
孙娟 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):122-123
在大学英语教学中,播放英文电影的教学方法被广泛采用。英文电影能够引起学习兴趣,培育听说能力,传递纯正英语文化,对提高学生的听说能力具有非常大的帮助。教师应该选择合适的英文电影,通过设置合适的教学任务,让学生在观看电影的同时提升英语综合应用能力。 相似文献
12.
情境主题英语教学是一种集视、听、说、用于一体的英语教学模式,它以厚实的学习理论和认知理论为支撑,注重英语教学的情境性、实用性、模拟性,解决了传统英语教学和学习中存在的重知识轻能力、重考试轻应用的问题。 相似文献
13.
代新黎 《连云港教育学院学报》2013,(1):79-81
目前,我国农村中小学英语教学还存在师资力量薄弱、忽视“视听说”教学、教学设备落后等问题。解决这些问题的有效办法之一,是在高师院校英语教学中开展“视听说”教学,努力培养学生的综合应用能力和口语表达能力,提高学生的教学能力、使用先进教学设备的操作技能以及多媒体课件的制作技能,为农村培养高水平的英语师资队伍。 相似文献
14.
英语作业是课堂教学极为有用的辅助措施,但也是教学中很薄弱的一个环节。小学英语教师在布置英语作业和评价英语作业时,要按照《英语课程标准》的理念,围绕教学目的和教学要求,拓宽视野,从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位入手,提高学生学习英语的兴趣,培养学生观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力,让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的成功与喜悦,在富有个性的学习中快乐地成长。 相似文献
15.
陶林燕 《兰州教育学院学报》2011,27(1):89-90
英文原版电影既是一种娱乐工具,又是学习英语的有效途径之一。观看英文原版电影,不仅可以了解英美文化,也有助于提高英语听说水平。本文主要论述英文原版电影及其优势,以及利用英文原版电影来提高英语听说水平。 相似文献
16.
吴军俐 《昆明师范高等专科学校学报》2013,(1):149-153
文化语境与英语听说教学密切相关,在教学中起着举足轻重的作用.融语言和文化知识于一体的英语听说教学模式,既重视语言形式的教学,又强调文化知识的学习,是将学习语言和学习文化相结合、把听力与口语教学合二为一的新型教学模式.它由三种模式构成,即先听后说模式、先说后听模式以及听说读写一体化模式. 相似文献
17.
高校英语视听说教学实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘娇 《南昌教育学院学报》2011,26(2):147-148
英语视听说课程以学习理论为基础,将视、听、说三门课有机地结合起来,有效地促进了学生英语语言综合能力的提高。本文结合英语视听说课程的特点,对英语视听说的教学选材及教学模式作出一系列改良性的分析,提出加强英语视听说教学的改进措施。 相似文献
18.
英语电影应用于英语口语教学为学生学习英语提供了真实语境,能提升学生口语学习的兴趣和效率,有助于建构融洽的师生关系。有效利用英语电影进行英语口语教学,要选择合适的影片,制定科学合理的导赏案,采取多种方式开展听、说训练活动。 相似文献
19.
以图式理论为主要教学逻辑开展英语教学,对训练高校学生英语听说能力有着至关重要的推动作用,为提升学生英语听说水平奠定了坚实的基础.当前国际化的发展趋势,决定了国家需要更多具备一定外语听说技能,并能够助推国际文化、信息交流的综合素质人才.为了满足我国当前对人才的高标准、严要求,各高校应当重视英语课堂教学中听说能力的训练部分,灵活运用教学手段,学会借助图式理论教学的优势,带领学生开辟英语听说"教"与"学"的全新路径,促进英语课堂的多元化发展. 相似文献
20.
从传统听力口语教学存在的问题入手 ,探讨其原因 ,阐述了情感因素对人们认知技能提高 ,尤其对听力口语技能提高的理论依据 ,提出了视听说整合教学的思路。同时从情感与人格方面给出了三种行之有效的改进听力口语教学的现代化多媒体教学方法 相似文献