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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
品德与生活、品德与社会课程的资源是多样的、开放的,不限于传统意义上的教材。教学资源的开发利用要注意因地制宜,注重教学实效。试从教师和学生两个方面阐述校内人力资源的开发和有效利用。根据自身特点,挖掘教师的能力资源;关注教学过程,合理利用学生的生成性资源,使教师和学生在教学活动中共同成长,真正提高品德课堂教学的实效性。 相似文献
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正《品德与社会课程标准》倡导多元、开放、整体的评价观。在《品德与社会》的课堂教学中,如何发挥多元化的评价,更好地促进学生发展,我认为应该注重以下几点。一、注重评价内容多元化新课程要求评价既要体现共性,更要关心学生的个性;既要关心结果,更要关心过程。评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多 相似文献
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<正>品德与生活课程是以学生的生活为基础,以培养学生良好的品德和热爱生活的精神为目标的活动型综合课程,具体目标有四个方面:情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法。教材中的各个目标,有的要让学生通过体验性学习,以培养起积极 相似文献
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白金华 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):79-79
<正>学生品德的培养离不开他们的生活,学生的生活空间有多大,品德与生活的内涵就有多大。追求课堂教学的有效性是现行教学的热门话题,也是《品德与生活》教学的一个重要目标。那么,如何提高《品德与生活》课教学的有效性呢?就是要让品德与生活同行。一、教学内容"生活化"《品德与生活》教材在贴近学生生活方面有明显的特点。教材都是以学生的生活为基础,按照学生个人生活、家庭生活、学校生活、家乡(社区)生活,以及 相似文献
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教材分析：
本课选自义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元的第一个主题。通过引导学生从几个方面认识自己的成长,让学生学会全面评价自己。教材内容注重培养学生感激生命的情感,让学生回顾自己的成长历程,体会生命的可贵,引导学生感激父母及给过自己帮助的人。《我们长大了》这一主题有三个层次的内容：一是让学生感知自己身体的变化;二是让学生感觉到学会了知识, 相似文献
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成长包评价是为每个学习者建立一个成长包,基于成长包中的相关信息和材料,对学习者定期进行评价的一种方法。它是促进学生优质学习的一个有力手段。上海市新会中学从学生的品德发展、性格发展、考试成绩、身体素质发展、能力发展等方面入手,为每个学生建立成长包,并定期开展成长包评价。在成长包的资料收集方面,学校既重视教师和家长的作用,也充分发挥学生的自主性。在评价标准的制订方面,学校既注重促进学生全面成长,也注重学生的个性化发展。在评价结果的处理方面,学校注重合理性、实效性。 相似文献
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《课程标准》指出,《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我认为,小学《品德与生活》教学不能局限在课堂、课本里,而应该构建开放的教学模式,拓宽学习内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。一、活用教材,关注学生生活1.从点到面读教材,由面及点用教材在使用新教材时,我的一个最大的感受就是新教材提供了一个又一个范例。我总是不断地追问,举这个例子编者的意图是什么?为什么是这个例子而不是别的例子?换别的例子又可能是什么呢?正是在… 相似文献
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陈华年 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):92
中学阶段是人生观、世界观形成的一个非常重要的时期.而历史教学的审美教育更有种于学生的成长,它有利于培养学生的爱国主义精神、坚强的意志、高尚的人格、美好的品德.所以,必须挖掘和利用历史教材中的审美因素. 相似文献
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思想品德课传统的教学模式是以讲授为主,通过教材的例子对学生进行道德品德的灌输。而新课程标准要求我们关注学生学习方式的变革,强调学生的学习方式要向现代学习方式靠拢。所谓现代学习方式,有五个特征,即主动性——我要学,独立性——我学,个 相似文献
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高校思想政治工作应注重对学生需求的分析,关心他们的成长和发展,使思想政治教育成为他们的内在需求。为此高校思想政治工作应贴近学生生活,思想教育与行为管理紧密结合,促进学生形成良好行为习惯及基本品德素质。 相似文献
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忻蓉 《新课程导学(上)》2013,(3):89
"品德与社会"是以小学生社会生活为基础,促进其良好品德形成和社会性发展的综合课程。培养学生良好的品德,促进学生和社会性发展是该课程的核心价值所在,对学生成长为社会主义国家的合格公民具有极其重要的奠基作用。一、注重过程中的发展性评价 相似文献
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《在爸爸妈妈的关心下成长》是《品德与生活》一年级下册第三课的内容。目的是要通过学习本课,让学生真正认识父母在自己的成长过程中所给予的关爱,从而学会感恩,学会孝顺父母。 相似文献
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祁桂凤 《新课程导学(上)》2012,(33)
在《品德与生活》、《品德与社会》的每一册教材中都有公民价值观教育的生长点,但如何有效地激活教材,使教材富有生命力,真正使品德课程生活化、社会化?笔者认为只有准确把握教材的生长点,进行教材的再创造,开展有效活动,从而引领学生公民价值观的成长. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>小学品德与生活课是一门注重学生思想品德修养的课程,通过这门课的学习,要求学生能够逐渐形成正确的思想品德价值观,从而在以后的学习生活中取得更好的成绩。在这门比较枯燥的课程中,教师一定要多带领学生参加一些实践活动,让学生在活动中体验生活、体验教材要求、体验思想品德的养成。一、通过活动体验认识生活生活中有很多东西都是需要小学生在不断的体验中逐渐成长的,而品德与生活这门课中有很多内容都是与生活息息相关的,因此,教师在引导学生学习课文时应多开展一些与生活相关的活动, 相似文献
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小学阶段是一个人成长的重要阶段。然而,在长期的应试教育压力下,有些教师只关心学生的学习成绩,不重视学生健康人格的培养,导致个别学生在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在缺陷。学校教育不能只注重向学生传授科学知识,还要重视对学生进行健康人格的培养。一、从关心、爱护学生开始。培养学生的健康人格, 相似文献
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正江苏教育出版社编写的小学语文教材有一个鲜明的特色,就是把关于领袖的故事选编进语文教材。在对这些领袖题材文章进行教学时,教师要充分利用教材内容,注意教育学生学习领袖的高尚人格和优良品德。1.领袖题材类课文的教学价值领袖类题材课文有一个共同特点,就是领袖都是以平常人的身份去展现自己平易近人、以身作则、胸怀远大、关心后辈等高尚品德。领袖生活化、平民化的事迹,使学生对领袖产生亲切的感觉,使学生认识 相似文献
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丰富多彩的品德与社会学科综合活动设计,能使品德与社会整个教学过程呈现出灵动与生机,很好地促进学生整体素质的发展.本文从“立足生活,活用教材;立足学生,注重差异;立足整合,提高创新”三个方面具体阐述如何提高综合活动设计的有效性. 相似文献
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