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1.
吴薇 《荆州师范学院学报》2008,(6):116-118
审美素质的养成的前提条件是审美心理建构,主要体现在审美心理形式和内容的建构。语文教学和审美教育有着十分紧密的关系,要在语文教学中把握审美因素,发现其中的美。审美素质的养成应该通过审美人生教育的实践来实现。 相似文献
2.
审美素质的养成的前提条件是审美心理建构,主要体现在审美心理形式和内容的建构。语文教学和审美教育有着十分紧密的关系,要在语文教学中把握审美因素,发现其中的美。审美素质的养成应该通过审美人生教育的实践来实现。 相似文献
3.
饶斌 《中国基础教育研究》2007,3(11):59-60
多年来,语文教学虽然不断地进行改革,但以传授知识为主要内容的唯理性教学模式即按“知识点”的条条框框和思考题逐一分析、解答的应试教学模式,妨碍了学生对文章美的直觉感知和体验,不能让学生从整体上来感受到美的魅力。如何扭转这种不良现象,切实可行的方法就是在语文教学中自觉地有意识地塑造、建构学生的审美心理结构,而学生的审美心理的建构是要通过审美教育来实现。因此,我们在教学中必须高度重视学生的审美能力的培养,通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构。 相似文献
4.
小学语文教材中的课文文质兼美，脍炙人口，蕴含着丰富多样的美的因素，是培养学生审美能力的好材料。在语文课堂中渗透审美教育，课堂就会焕发生机，学生的审美心理就会被激活，学生就会在学习过程中充满愉悦的心理，感受美的熏陶，提高思想境界，养成优良的性格和坚强的意志。那么，在语文教学中如何进行审美教育呢？我认为应该通过多方位多层次的渗透来进行。 相似文献
5.
宛坤一 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):30-31
美育的目的是完善审美心理结构。小学语文教学是一门艺术,教学既要激发、满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要、实现美学的教育。语文教学过程中渗透美育是非常重要和必要的,其实质就是充分挖掘文本本身的审美因素,能激发学生对语文的学习兴趣,发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力,建构完善的审美心理结构,有效提高语文教学质量。本文将对美育的实质与意义作一定阐述,并结合教学实际重点论述小学语文教学过程中审美教育的途径与创新。 相似文献
6.
中学语文教学是培养学生文学综合水平的基础学科,在进行文学素养培养的过程中如何进行审美教育是语文学科在教学过程中应该研究的一个方面。加强对于语文教学过程中的审美教育,包含的内容是多层次的,如进行语言文字的审美教育、进行文学作品描述内容的意境美的教育等多方面的审美教育。加强中学语文教学中的审美教育对养成学生良好的审美观点,完善学生的审美兴趣的培养,健全学生的审美心理有着重要的意义。 相似文献
7.
钱威 《湖州师范学院学报》1997,(4)
语文教育美学的建立是从语文学科教育固有特点引出的科学命题,是实现语文教育现代化的关键,是提高语文教育质量的需要.应从语文教材的内容美、教育过程和方法的形式美,以及语文教育现实美的创造诸方面建构语文教育美学的主体结构,同时要研究语文教学主体——教师的审美素质,优化语文教育审美创造的关键机制.总之,要对语文教育作全方位的审美透视,提高语文教育美学研究的整体水平. 相似文献
8.
兰虹 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1999,(4)
语文教学是素质教学的一块基石;语文教材中的每一篇作品都渗透出一种浓郁的审美底蕴;教师要使自己的教学构思与设计成为激发学生审美情趣与追求的中介,就必须对教材进行提炼和改选组合,逐步建构起足以份发学生审美创造心理意识及探索行为的教学模式。 相似文献
9.
"大学语文"课程教学是高师大学生语文素养培育和提高的重要手段,其发展和变化是与现代中国精神文明的发展和变化相伴随的,应将师范生的职业素质养成与"大学语文"课程相结合,重视审美教育功能在社会转型期对大学语文的渗透作用,探讨"大学语文"课程在建构一个当代师范本科学生的人文情怀中的意义和作用。 相似文献
10.
11.
李玉玲 《开封教育学院学报》2003,23(4):76-77
美育在学生综合素质的培养中占有极为重要的地位。这种地位和作用的发挥不仅体现在它作为一门独立学科对学生审美观念的确立和审美能力的养成与提高上，而且体现在它同其它学科的融合上。语文美育便是这种学科融合的生动表现。语文教师应根据学生审美心理的实际情况，结合语文教材的具体特点，抓住“感知美、领悟美、欣赏美、创造美”四个环节，对学生进行语文美育教育，全面提高学生的语文素质。 相似文献
12.
杨文武 《中国科教创新导刊》2008,(8):113-113
义务教育语文课程标准,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循了语文教育的规律,面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。培养学生思想道德素质、科学文化素质等。在语文教学中,审美教育占有相当的比重。通过语文教学,培养他们的审美能力,发展健康高尚的审美观和审美情趣。 相似文献
13.
焦秀杰 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):149-150
审美教育是素质教育的充分体现。语文教学与审美教育既有其学科内在的优势,又有外在的不同形式和手段。在语文教学中渗透审美教育,对学生形成健康的审美心理、高尚的审美情趣、较强的审美能力具有重要意义。 相似文献
14.
语文教学是美的事业。语文教材是美的宫殿．语文教师是美的使者。但长期以来,受应试教育的影响,以传授知识为主要内容的惟理性教学模式及按知识点的条条框框逐一分析文本的教学思想,大大妨碍了学生对文章美的直觉感悟和体验,使他们不能从整体上感受到美的魅力。如何扭转这种不良的局面,切实可行的方法就是在语文教学中自觉地有意识地塑造建构学生的审美心理结构,而学生的审美心理结构是要通过审美教育来实现的。 相似文献
15.
杨琳 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):69-70
审美教育在人类文明的发展过程中具有着不可估量和不可代替的作用。因此,要在语文教学实践中,重视学生语文综合素质的全面发展,美育资源的丰富为中学语文审美教育的成功提供了客观条件。 相似文献
16.
新课标把语文教育提升到审美教育的高度特别是高中语文课程标准把审美教育放到了首位，要求高中学生具备“高尚的审美情趣和审美能力”。这就对教师提出了更高的要求。在语文教学中进行审美教育，提高学生的语文素质，关键是提高语文教师的美学修养。 相似文献
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18.
训练语文能力是新世纪语文教育的重要目标之一,其主要任务在于传授语文知识,塑造语文人格,其根本目的在于提高学生的语文素质,实施素质教育。审美素质是人格修养的重要方面,是人文素质的重要组成部分,审美教育是语文教育的重要内容。诗歌蕴藏着审美教育的丰富宝藏,在诗歌教学中,发挥其审美教育功能, 相似文献
19.
美育,即审美教育,也叫美感教育.它通过借助自然界和社会生活中的美好事物来陶冶情操,健全人的审美心理结构,培养人的审美素养,使人具备创造美的能力.美育同时也是语文教学的一项重要内容.《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”在小学语文教学中,如果能将美育渗透到语文教学活动中,发展个体的审美感受力,就可以使学生在心理、思想等方面得到升华,形成积极的人生态度,推动学生素质的全面发展.然而,长期以来,在传统文化思想与道德观念的制约下,语文教学的美育作用被严重忽视.如此一来,既无法达到全面发展的教育目的,也直接影响了语文教学的效率,甚至对学生的身心发展造成了影响.因此,如何在小学语文教学中实施审美教育,已成为当今语文教学迫切需要解决的一个重要问题. 相似文献
20.
语文不仅是交际工具,也是文化的组成部分,其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是享受精神生活、培养情感和发展智力的动力。可以说,语文教学的本质就是审美教育。在语文教学中有机地渗透审美教育,通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构,可以潜移默化地发挥审美教育的作用,进而达到“随风潜入夜,润物细无声”的教学效果。 相似文献