共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
评价历史人物是学习历史的一个重要环节,在平时的课堂教学中,教者要注重引导学生如何客观公正的看待历史人物,这样不但有助于培养学生学习历史的兴趣,而且对他们的终身发展有重大意义。 相似文献
2.
当今的历史高考特别注重对考生的能力测试。把历史人物、事件、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点评价历史人物、分析历史现象和历史事件，成为能力考查的一个重要方面。为帮助高三学生提高这方面的能力，下面就评价方法谈一些体会，希望能有助于思考和应对这一类的考题。 相似文献
3.
4.
初中学生在评价历史人物时,往往简单地给以“好”“坏”之分。针对这种情况,教师应首先阐明评价历史人物的标准：看历史人物对社会进步、历史发展所起的作用,是推动还是阻碍,并以此来衡量其历史地位。要让学生认识到,在历史上起过积极作用,做出符合人民利益和愿望之事的人物,都应该肯定、赞扬和歌颂。反之,则应批判和谴责。在评价人物过程中,要引导学生运用历史唯物主义观点,实事求是地分析,要依据当时特定的历史条件,绝不能用今天的标准去衡量古人。对某些人物可引导学生分段评价。要求他们运用教材,在全面了解历史人物的前提… 相似文献
5.
历史就是一部人类活动史,历史人物在历史发展中起着重要的作用,如何评价历史人物对学生学好历史,培养积极的情感态度和正确的价值观有着重要的作用。历史教学中如何才能做到客观、公正地评价历史人物呢? 相似文献
6.
7.
黄建华 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
历史离不开人物与事件,其中对历史人物评价的客观与否,反映出学生的历史综合能力和历史素养。在历史学科的考题中,经常都出现评价历史人物的考题,纵观初中学生的历史答卷,有少部分学生不能做到一分为二,把历史人物放到具体的历史时代去看待。评价中还带有个人的感情色彩。让学生学会科学评价历史人物是提高历史学科知识实际运用能力的重要方法。 相似文献
8.
《历史课程标准》要求学生“学习客观地认识和评价历史人物”——因为这是培养初中学生历史思维能力的重要组成部分。如何评价历史人物呢?课标要求通过教学让学生积累基本的历史知识,使学生对历史人物的感知从初识而逐步过渡到较为准确的了解和把握,进而能对其作出较为正确的评价。遵循历史课标的原则,我在教学《秦始皇建立中央集权的措施》一课中,引导学生以合作、探究的学习方式去了解秦始皇这一历史人物,并初步掌握评价人物的方法。教学片断一:学生的认识:“秦始皇是暴君。”师:(展示秦始皇画像)图画上的人物是谁?他是个什么样的历史人物… 相似文献
9.
熊朝国 《读与写:教育教学刊》2008,(2)
掌握评价历史人物的能力在历史研究和历史教学中具有特别重要的作用。本人培养学生历史人物评价能力的体会是,让学生明确评价要求,掌握评价方法和评价时应注意哪些问题。 相似文献
10.
准确全面地评价历史人物是高考重要内容之一,因此,需要学生学会如何评价一些重要的历史人物。最近,在讲授人民出版社的选修4《中外历史人物评说》一课时,发现学生在评论历史人物方面存在许多问题。本文就教学中遇到的问题,从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。一、在所处的历史环境中予以评价评价历史人物,离不开对他所处的历史时代的分析,必须要细致分析产生 相似文献
11.
12.
13.
于玲 《中学历史教学参考》2020,(2):14-15
历史人物评价是高中历史教学中不可或缺的教学内容。通过评价历史人物,学生能从历史人物身上获取历史智慧和人生经验,同时也能掌握在一定时代背景下分析人物的方法,了解人物的重大历史活动及行为抉择,感受人物的思想和品质。下面就笔者如何借助人物评价教学来提升学生的历史学科核心素养谈几点认识。 相似文献
14.
本文通过分析几种中学生在历史学习中在历史人物评价问题上经常出现的误区．提出了教师应该引导学生遵循四个方面的原则．即评价历史人物不能脱离社会背景。应将其放到当时特定的社会背景下来判断;要考虑历史人物的阶级属性,任何阶级只为本阶级的利益服务;要辩证、全面地分析历史人物．要看其一生的主流;人民群众是历史的创造者,英雄人物只能影响历史．不能创造历史。 相似文献
15.
在中学历史教学过程中,经常会遇到历史人物的评价问题。那么该如何引导学生评价历史人物,应注意哪些方面的问题呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的一些看法。一、评价历史人物的基本标准对历史人物,应根据他们客观上对历史发展、社会进步所起的推动或阻碍作用,对人民有利还是有害而予以肯定或否定,这是评价历史人物的基本标准。只有标准明确,才能以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导,正确地评价历史人物。二、评价历史人物的重要前提1.严格的历史性列宁指出:“在分析任何一个社会问题时,马克思主义理论的绝对要求,就是要把问题提到一定的历… 相似文献
16.
17.
陈梧桐 《课程.教材.教法》2020,40(3):28-33,57
历史人物评价有助于揭示人类社会历史发展的客观规律,批判地继承历史文化遗产,总结前人成败的经验教训,帮助人们提高辨别美、丑、善、恶的能力,因此成为历史科学中的一个永恒主题,也是历史教学中一个不可或缺的重要课题。评价历史人物必须坚持历史唯物主义的原则,并且注意具体问题具体分析。阶段评论、方面评论和综合评论,是评论历史人物活动的几种基本方法。 相似文献
18.
引导学生在正确评述历史人物的生平事迹的基础上,运用科学的评价方法评价历史人物,初步培养学生树立历史唯物主义观,并用这些观点评价历史人物。 相似文献
19.
沈鸿秋 《历史教学(高校版)》1993,(7)
对历史事件和历史人物作出正确的评价,是历史教学的重要内容之一,也是国家要求高中学生具备的一项能力。国家教委考试中心把它列为历史科高考10项能力要求中的一项。历年高考都有这方面的题目,而考生的失分也往往较多,这表明学生评价历史事件和历史人物的能力不高,需要教师在教学中、尤其在总复习阶段切实加强这项能力的指导。第一、要使学生明确“评什么”。评价历史人物,主要评三个方面:①评其 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
历史人物是历史的主要参与者,如何评价历史人物是史学界经久不衰的话题。文章指出爱国是评价人物的重要标准,但爱国和卖国也难以有统一和规范的说法。因此,应该拓展评价人物的标准和角度,以是否推动社会进步、辩证分析历史人物功过和将历史人物与其所处历史背景相结合多角度分析评价历史人物,这样才能给历史人物以正确的历史定位。 相似文献