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1.
目前，农村中学的英语教学明显处于劣势，尤其是农村综合高中。其主要原因在于学生学习英语的时间起步较晚，师资及一些设施配置不足，缺少学习英语的“氛围”。又由于初升高时，由重点中学筛选下来的这些学生大多数英语成绩不好，再加上农村学生的家长对英语不重视，因此根本谈不上体现语言学习实践，即使成绩稍好一点的学生，学的也是“哑巴英语”。在初中阶段，为了提高升学率，学校领导和各科任教师拼命地“压”学生，“压”得学生喘不过气来，那些对英语本来就没有多大兴趣的学生只好放弃学习英语，最终出现“短腿”现象。 相似文献
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兴趣是最好的老师,在英语学习中尤其如此.在农村小学,不少学生认为学好英语是一件很难的事,因为他们缺乏听说英语的语言环境,缺少课后英语交流的机会.随着年级的升高,所学词汇量的增多,所学语言功能结构的复杂,不少学生的学习积极性明显降低,英语成绩也随之下降,班级里的学生出现两极严重分化的现象.所以,我认为,要想让学生爱学英语、学好英语,关键要在提高学习兴趣上下工夫.怎样才能使学生对英语产生兴趣呢?我从自己的教学实践中得出了以下几个方面的体会. 相似文献
3.
农村初中生刚学习英语时,内容少,层次低,学生兴趣浓厚,次次检测,学生高兴,老师也兴奋,这时他们学习英语效果好;但是随着年级升高,学习难度加大,学生学习英语兴趣减弱,成绩慢慢下降,英语学习成为许多农村学生难以逾越的障碍;学生感觉学习很难,学校领导、英语教师也头疼。如何提高英语教学的有效性,是很多老师、家长、学生思考的问题。做好以下几方面工作能够较好地提高学生学习英语兴趣, 相似文献
4.
英语作为一种交际语言,要求学生们要会说,要会运用其进行交流。学习语言离不开语言环境,缺乏语言环境是中国人学习英语的最大障碍。我们农村学生更缺少锻炼的机会,平时用英语交流的机会极其有限。为了防止“哑巴英语”的现象出现,我在提高初中生口语表达能力方面做了一些尝试。 相似文献
5.
一、农村高中生英语学习策略使用现状
随着国家惠民政策的实行，越来越多的农村学生进入到高中学习。全新的环境给他们带来惊喜之余也给他们带来诸多困惑。就英语学习而言，高中阶段学习模式的改变使许多学生感到失落和茫然。而相当部分高中生英语学习观念的滞后，对英语学习策略的无知更是极大地影响了他们语言水平的进一步提高。 相似文献
6.
在城市郊区的学校,很多学生都是来自农村或小个体户家庭,他们普遍存在学英语难或不重视英语学习的现实问题。究其原因,并不是农村学生愚笨,主要是受他们生长环境的影响,家长对学生学习英语不重视的态度直接影响了学生学习的欲望,部分学生最后破罐子破摔,干脆不学英语,导致中考成绩的可悲后果：6—1=0。 相似文献
7.
韩莺 《中国科教创新导刊》2011,(14):110-110
针对目前农村小学英语课堂教学的一些不足之处,探讨了如何为农村小学生创造学习英语的良好氛围,以配合学校的课堂教学,能让学生在良好的语言环境中健康成长,提高学生英语学习的效果,为学生今后的英语学习打下良好的基础。 相似文献
8.
<正>英语教学的目的是培养学生运用英语作为交际工具的能力。然而,目前某些学校特别是农村中学的英语教学,仍存在问题,学生喜欢英语课程,但是羞于开口,且学校内外缺少英语语言环境,学生几乎没有应用英语做事的体验和机会,大多照本宣科,死学知识,离不开课本,没有形成语言运用能力。针对这种状况,我坚持在以下方面下工夫:从学生的实际出发,帮助学生克服学习困难,逐步消除畏难情绪,建立学好英语的信心;注意研究教学方法,因材施教,进行形式多样的口语训 相似文献
9.
一直以来．学生的“哑巴英语”是广大英语教师所困扰的问题。特别是农村学校和较偏远的地方,因为缺少语言环境．除了英语课堂．学生在其他环境中基本听不到英语。那怎样让学生开口说英语呢？开启学生语言之门的钥匙在哪里呢？ 相似文献
10.
史贺艳 《新课程改革与实践》2010,(11):80-80
从教师十二年来,一直担任初中英语的教学工作,一直在探索着一条适合农村学生学习英语的好的方法,也一直摸索着农村中学英语单词的行之有效的教学方法。农村中学英语成绩普遍偏底,究其根由,除了无语言环境外,最大的问题就在于学习积极性不高,对英语有一种憎厌和惧怕感。学生单词关这道门槛没有跨过,学英语就要学单词, 相似文献
11.
农村中学的初中生学英语的主要困难是缺乏学英语的环境。除在学校读了一点英语外，平时根本没有语言环境；再加上其他学科（如语文）的基础也比较差。因此，要提高英语教学的效益和质量，就要研究学生的学习心理，培养其良好的学习习惯。 相似文献
12.
缪春林 《语数外学习(高中版)》2014,(10):70-70
一、当前农村高中生英语口头表达能力的现状分析
要重视高中生英语口头表达能力,绝不能让我们培养的学生只是具备做题能力,只会＂哑巴＂英语。其实,这种现象尤其在很多农村高中目前依然随处可见。由于目前很多农村高中生往往是由爷爷奶奶带大的,加上大部分是独生子女,促使学生很难大方、主动的口头表达,很多学生因此也逐渐失去了英语学习的兴趣, 相似文献
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14.
李英 《中国基础教育研究》2009,5(8):87-88
英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。加之农村中学的生源、教学条件差,现代化教学条件不足,学习英语环境难以培养,并且深受“母语”的影响,使原本英语基础差、底子薄的农村学生学习英语更显困难,他们往往对学习英语不感兴趣,丧失信心,这就给农村的英语教师教学带来了很多难以想象的困难。因此,要提高农村学生英语的学习成绩,教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。如何激发农村学生学习英语的兴趣呢？笔者认为应该从以下五个方面去努力。 相似文献
15.
农村中学英语教学因当地生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响,与城市中学相比存在很大的差距。农村学生的英语成绩普遍很差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪,甚至有部分学生最终放弃英语学习。究其原因主要有:首先,在农村,小学阶段绝大部分学校都难以开设英语课程,即使部分学校勉强开设,因缺乏正规师范院校毕业的英语专业教师,教学质量也无法保障。其次,农村学生的文化意识、学习动机、自信心等方面较弱,家长和学生对英语学习的重要性认识不够。再次,新课程改革对教师、学生的起点要求更高,教材内容多、难 相似文献
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从语言学习的环境上看，中国学生学习英语离不开语法学习。学习者习得母语时，处在良好的语言环境中，不学语法即可形成语感，获得运用母语进行日常交际的能力。但以中国目前的国情来看，除了极个别条件较特殊的学校外，绝大多数学生并没有习得英语的语言环境。因此，在缺乏语言环境的条件下学习英语，只有掌握系统的基础知识和语法结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交际的准确性。 相似文献
17.
笔者所在学校是一所地处沈阳城郊结合部的农村小学,生源主要是农村地区,学生缺少外语学习与交流的环境,英语质量普遍偏低,英语成绩较好的只是少数。究其原因,一是学生多为农民工子女,父母没有时间、精力、能力辅导;二是学生流动性大,这批新转来的同学教会了,一年后又转走了,学生两级分化现象严重。这样,教师往往看不见长期的教学效果。因此,如何在 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(27)
相对而言农村学生在学习上的学习条件以及外部环境都较差,特别是在英语学科的学习上更是如此。这就使得农村学生在英语学习上相当吃力。要在这种条件下让农村学生学好英语,就需要激发他们的兴趣,文章则就如何培养农村学生的英语学习兴趣进行探讨。 相似文献
19.
农村学生由于特定的环境,其学习英语的兴趣不浓,学习效果不显著,尤其是寄宿制学校学生的英语学习更是如此,这就为每一个农村英语教师提出了一个新的问题,如何让寄宿学习学好英语,也是教育界研究和新的课题。 相似文献
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激发职校学生英语兴趣方法谈 总被引：1，自引：0，他引：1
目前的中等职业学校英语教学,由于学生英语素质普遍较低,导致许多学生对英语学习没有兴趣,缺少信心,因而中职英语教学举步维艰,发展困难。那么如何激发职校学生英语兴趣呢？我们可以从建立融洽、和谐的师生关系,创建轻松、愉快的学习环境,运用灵活多变的教学方式及开展多姿多彩的英语课外活动等几个方面进行探索,感悟激发学生学习英语兴趣的点点滴滴。 相似文献