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海子少年时在这个 城市的另一个区上中学,距 家２０余里,公共汽车车票是 ８分钱。每个星期六,海子都 要风雨不误地乘车赶回家。 那一天,海子的弟弟妹 妹们,会早早地立在门口,等 海子回来,好一起热热闹闹 地吃一顿比平常略微强一点 的饭菜。 第二天,再跟海子哥到 城外的小河套（河套,ｈｅ ｔａｏ, 指围成大半个圈的河道。也 指这样的河道围着的地方） 里去玩去疯。 有一回,爹对海子说： “海子,你,……以后不到 过节或放长假,平常就不要 回来了……” 爹说得挺犹豫。海子知道,爹每月工资７６元。海子还有两个哥哥,都很出息,… 相似文献
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本文从海子的诗歌思想与尼采较为相似,他以生命哲学及存在论哲学为基点,通过对文本的解读则可透视海子的精神实质。因此,将海子与西方现代哲学的鼻祖尼采进行对比分析,在“诗与思”“、灵与肉”的对立与和解中剖析两人思想的相通点,进而对海子的思想发微,可理想地探索海子的内在矛盾,“从内向外”地解释海子之死。[1] 相似文献
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我第一次接触海子的作品,是1990年就读师范之时,老师在黑板上将海子的《死亡之诗(之二)》完整地抄录了下来,并向我们说起了海子的死,他诗歌中的麦子和少女。我们在底下吟咏着海子的诗句: 相似文献
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丁伯林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(2):81-84
海子去世已经15年了,今天他的诗歌却被越来越多的人重视。本文意在将海子与屈原的比较中阐释海子诗歌的深层意蕴与情感内涵,找出海子诗歌之所以愈益受到重视的原因,从而更好地认识海子及其诗歌。 相似文献
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张雨 《东方少年(阳光阅读)》2014,(8):1-1
正高二的暑假,我读了海子的诗——认真地读。之前也喜欢海子,但真正的热情迸发于这个夏天。现在,我要写一封信给海子,也给自己。敬爱的诗歌皇帝:您好!记得上次听到有关您的消息的时候,日历上还清晰地写着1989年,这么多年过去了,您过得好吗?请恕我冒昧地称呼您为"诗歌皇帝",因为您是配得上这个称呼的,而您也不止一次在您的诗中将梦想公布于众:做一个诗歌皇帝。正如在《诗歌皇帝》一诗中直白的表露:当众人齐集河畔放声歌唱生活,我定会孤独返回空无一人的山峦。 相似文献
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海子,怀揣一颗清纯孤独、美丽痛苦的心走了。他像凤凰从死灰里飞出．又让火车在身上轻轻驶过。他紧绷的肌肉幸福地颤抖着．他微笑着看着铁轮的逼近。——“请在麦地之中／清理好的骨头／如一束芦花的骨头／把他装在箱子里带回”。死亡．在海子眼里却显得如此的平淡．如此的轻盈． 相似文献
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周宇航 《中学语文(读写新空间)》2008,(8):39
海子,怀揣一颗清纯孤独、美丽痛苦的心走了.他像凤凰从死灰里飞出,又让火车在身上轻轻驶过.他紧绷的肌肉幸福地颤抖着,他微笑着看着铁轮的逼近.--"请在麦地之中/清理好的骨头/如一束芦花的骨头/把他装在箱子里带回".死亡,在海子眼里却显得如此的平淡,如此的轻盈.…… 相似文献
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张志辉 《全国优秀作文选(高中)》2003,(10)
海子的名字在一般的读者中是比较陌生的,但随着新语文试验课本(高中语文第三册)编选了海子的诗《面朝大海,春暖花开》和《秋》之后,更多的读者特别是年轻人,开始热情地关注起海子和海子的诗歌来了,甚至有众多的诗人和读者建议把海子的忌日———3月26日定为“中国诗人节”。海子结束了一个诗歌时代,也开启了一个诗歌时代,他成为了一个继屈原之后中国诗坛为精神而献身的又一个象征。本文试图对海子的诗歌精神进行一个大略的梳理和论证,并以此参与关于海子诗歌精神的讨论。一、海子的死和不能承受的精神之殇海子,原名查海生,1964年生于安徽省… 相似文献
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"一曲<秋日私语>从画面深处回肠荡气地响起,蓝莹莹的晴空,翻腾澎湃的大海,滚滚的波涛向岸边逶迤而来,海子手捧贝壳,由远及近欢快地飞奔而来;金色的田野,稻浪起伏翻腾,海子提一篮沉甸甸的稻穗轻盈地走在田埂上,风儿扬起他的衣襟,回眸一笑,灵气的双眼闪射着智慧的光芒;晚秋的小树林,七彩的落叶在秋的旋律中纷纷扬扬,满地落叶融入泥中,此时,麦苗齐刷刷地从土里钻出来,海子站立在绿茵茵的大地上,双手合成了希望的小苗……"这个题名为<丰收与希望>的网页,是海子亲自精心设计制作的,它是海子在小学毕业前夕送给我的最珍贵的礼物. 相似文献
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海子的生活理想与现实生活格格不入,这种格格不入使他的诗作充满浪漫色彩,营造出了特有的超现实的境界。他的诗钟情于原始苍凉的生命存在,对充满了各种世俗欲望的现实生活作了悲壮的摒弃,转而深情地歌颂死亡。这种情绪在《春天,十个海子》中体现得相当强烈。下面我们试从该诗解读海子。佛家把人间世称作“欲界”。在这个欲界中,欲望生命力强大,时时生长,处处生长,无孔不入;它使我们的世界生机勃勃,同时也使我们的世界混乱不堪。在海子的精神家园里,“春天,十个海子全都复活”了。而现实生活里只有一个海子,哪来的“十个海子”呢?诗中的“十… 相似文献
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教学设计
设计思想：
对《面朝大海，春暖花开》这首诗的鉴赏，“见仁见智”或许是比较好的方法。诗歌的思想感情最难把握．人们对海子的诗和海子的死一直有争议，这节课我选择的鉴赏点是对诗歌内涵的把握。在教学中注重引导学生通过诵读和分析诗句，感受体验诗情，鼓励学生积极、合理地建构文本意义。 相似文献
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读过《中学语文》2005年第10期“教学大参考”上倪修山先生《是懦夫的屈服,不是智者的和解》一文,很有想法。倪文试图从海子“幸福的闪电”的一瞬中参透海子,并进而由这“幸福的闪电”的一瞬对海子进行宣判,加给海子如下错误:“海子居然把自己的死考虑得这样简单”;“《面朝大海,春暖花开》表现的是想与这个世界彻底地和解的智者,而留给我们的印象是一个屈从于这个世界的懦夫”;“海子的思想和行为是自私的和不负责的”;海子“给陌生人祝福,自己不去追求这种幸福的方式,反而让所有热爱海子的人陷入一种痛苦。但海子并不考虑这些,他在精神的… 相似文献
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阅读海子的诗篇,扑面而来的是那一地芬芳的麦子：麦子和庄稼,和野花,和村庄,和土地以及雪山,草原等在我们眼前交替呈现,那一地芬芳的麦子衬托出了海子斑斓的生存背景。“麦子”应该是海子诗歌的核心意象。“麦子”对于海子正如凡高之笔对于向日葵,是“沉默的爱”,是痛苦燃烧的人生,是炽热的艺术理想的追求。 相似文献