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孩子是生命的延续,是祖国的未来。关心孩子,就是关注我们民族的未来。教育孩子不仅是学校的责任,也是家长的责任。学校教育只有与家庭教育相结合,发挥各自特长,互补不足,形成合力,才能收到事半功倍的效果。家校合作的基础是学校,班主任与家长的合作,则是家校之间能够建立良好关系的关键一步。 相似文献
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姜波 《北京教育(高教版)》2014,(1):76-76
学校与家庭、社区的合作是大教育观的基本内涵与目标之一。学校和教师为了更好地教育学生,需要与家长和社区展开充分的合作,这是教育发展的内在需要,也是学校、教师、家长以及社会的共同利益和共同责任。通过合作给学生提供更多的支持,保证所有在校学生的健康成长,不仅有助于提高学校教育质量,也有助于家庭与社区的稳定、繁荣与发展。合作对于家长、学校与社区不仅仅是一种目标,更重要的是一个过程。然而,目前对于学校一家庭一社区协同教育的研究多停留在其重要作用与意义层面上,对于合作关系中操作层面的实证性研究则很少。 相似文献
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家校合作是现代学校制度建设的重要组成部分。现代学校制度重要的方向是使教师和校长、家长、学生拥有学校的决定权。对事关家长及其子女的重要事务,家长必须拥有实实在在的权力并承担其决策责任,与学校合作决策。因此,家校合作是现代学校制度建立与发展的保障,而现代学校制度的建立又促进了我国家校合作向深层次递进。 相似文献
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学校在指导和协调家庭教育方面肩负着重要的责任和义务.学校与家长要达到共同教育学生的目的,就要协调好学校与家长两方面的关系,这就要求班主任在班级管理活动中要充分发挥家庭教育的重要作用,与家长建立良好合作关系,以取得家长的支持和配合.…… 相似文献
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当前,在快速发展的城市化进程中,学校生源的多元化带来了家校合作的新问题。通过对山东省D市城区中小学校进行调查,结果表明：不同类型的家长（市直机关人员与流动人口家长）在家校合作中对子女教育的自我效能感存在显著差异;流动人口家长在家校合作中表现出退缩和自卑的心理。提高家校合作水平,应该切实保障家长参与学校教育和管理的权利,健全家校合作的组织机构,将家校合作纳入学校评估体系,明确学校、家长和学生各自的责任。 相似文献
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对南宁市西乡塘区小学师生及家长的问卷调查显示,家校双方合作意愿强烈,家长对孩子的期望普遍较高,家校开始互相理解。但存在归因不一、责任认同不一、双方沟通内容与方式较单一、家长参与度小且层次较低,家校合作机制不够完善等问题。健全家校合作的法律法规,完善家校合作组织机构,学校明确责任,落实举措,家长转变观念,提高自身的知识水平与能力,与学校达成共育意识,是提高家校合作水平的有效措施。 相似文献
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一般来说,家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任老师.教育好子女不仅是家长对家庭和子女的责任,也是家长对于社会的责任.试想,一家不治,何以治国?当前,中国社会独生子女家庭居多,为人父母者望子成龙的心情迫切,绝大多数家庭十分重视对子女的教育培养. 相似文献
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正纵观国际教育发展的轨迹,家长参与学校教育、共同提高学校教育质量已经成为近30年来教育改革的重要趋势。欧美很多国家及我国港台地区都把家长参与学校教育作为家长的一种法定权利和责任,以家长委员会为主要形式的家校合作已经形成规范 相似文献
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孩子走入学校,并不意味着孩子接受教育的责任就完全交给了学校。家长与老师、孩子一样,同样被赋予了新的角色及其责任。此时,每个教师的面前都有两种群体,即学生与家长。只有学校与家长有效合作与衔接,彼此建立一种互信、互助、互动的和谐关系,才能有效实现教育的成功。 相似文献
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教育不仅是学校或者家庭某一方的责任,而是协力合作的过程.本文采取问卷调查的形式对样本学校的教师和学生家长进行抽样调查,具体分析合作方式的现状,找出家校合作方式上存在的问题,并提出相应改善策略. 相似文献
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家长是儿童教育中的重要力量,英国历来重视学校与家长的合作.2007年12月英国儿童、学校和家庭部出台基础教育改革的十年规划--<儿童计划--创造更美好的未来>,加强中学与家长的合作是其改革重点之一.在加强家校合作方面,"儿童计划"提出了许多新的举措,以期在家长和学校之间建立一种新的伙伴关系. 相似文献
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家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行、对待事物的态度、教育子女的方法,对孩子的成长产生着巨大的影响。因此,从教育子女这个角度讲,家长同学校一样肩负着重大的责任。单纯依靠学校或单纯依靠家长,是培养不出全面发展的人才的。因此,只有开展家校合作,发挥家庭与学校教育的合力作用,才能培养出适应社会发展需要的新型人才。为此,我们在"家校合作教育"中进行了如下尝试: 相似文献
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论新时期家校合作的策略取向 总被引：2，自引：0，他引：2
一、家校合作中的新矛盾 家校合作是提高教育有效性的基本途径.受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响,当前的家校关系更显复杂化,家校合作出现了多种新矛盾:由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件,所以不断抬高对子女的期望值;家庭的教育责任不断淡化,许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校,仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色. 相似文献
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学校在指导和协调家庭教育方面肩负着重要的责任和义务。学校与家长要达到共同教育学生的目的，就要协调好学校与家长两方面的关系，这就要求班主任在班级管理活动中要充分发挥家庭教育的重要作用，与家长建立良好合作关系，以取得家长的支持和配合。 相似文献
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农村寄宿制小学家校合作是家庭、学校共育的基本模式,是寄宿学生家庭教育功能缺失的重要补偿机制.但在实践过程中却存在主体界定模糊、责任归属难、双方合作意愿不强、被动合作以及合作内容形式单一、实效性不强等问题.要充分发挥农村寄宿制家校合作的功能,学校还需进一步发挥主导作用,搭建良好合作平台,注重教师能力培养,提升家校合作能力;家长则应主动转变观念,积极主动参与家校合作,构建"教育命运共同体". 相似文献
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全面素质教育发展下,教育教学工作也迎来重大改革。初中生在学习和心理健康方面还存在诸多问题,和家长之间的关系也变得紧张。这就需要家长和学校共同合作,积极承担应尽的责任,充分发挥两者的积极作用。本文中对初中家校合作目前的问题进行分析,基于共同责任的角度提出相应的措施,希望能够有效发挥家校合作中责任机制的作用,促使学生健康成长。 相似文献
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通过对美国某学区家长催区参与的项目实践的讨论,本文分析了其家长催区参与的模式和特点：涉及管理、课程和教学实践三个层面,努力营造合作共赢的家长/社区／学校关系。这样的关系有助于学校形成良性压力,有助于“校外变革基础”的建立,是学校教育对社会的道德责任的实现。 相似文献