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正一般来说,学生的注意力只能连续保持15~20分钟时间,而一堂课是40分钟,这就要求教师要充分、有意识地吸引学生的注意力,提高课堂的效率那么如何吸引学生的注意力,提高课堂效率呢?一、充分备课,吸引学生注意力想要提高课堂效率,教师首先应吃透教材,明 相似文献
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张菊红 《中国教育科研与探索》2007,(2):107-108
数学是一门逻辑思维很强的学科，对于正处于形象思维占主体的小学生来说难度很大，在平常的课堂中我们常常会发现学生在下面说话、走神或做小动作，并没有将注意力放在学习上。课堂是学生在学校里获取知识的主要场所，要提高教学质量首先就要提高课堂效率，而提高课堂效率最关键的是看教师能不能在有限的40分钟里充分吸引学生的注意力，有效地促进师生之间的互动。那么如何在数学课堂中有效地吸引学生的注意力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手： 相似文献
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罗恒伦 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):150-151
提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。注意分为有意注意和无意注意。中学生的注意力一般保持在15—20分钟,而一堂课是45分钟,这就要求教师要有意识地调动学生的无意注意,提高课堂效率。 相似文献
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怎样才能使短短的45分钟让学生觉得学到了很多东西,这就需要教师在各方面下大工夫。尤其在我们的英语教学中,为了使更多的学生对它感兴趣,教师的备课、上课更为重要。那么,怎样才能提高课堂效率呢？笔者认为英语教师应该做到以下几点。一、教师充分备课并布置学生预习,提高教学效率, 相似文献
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随着国内教育事业的不断发展,微课在全国中小学中得以迅速普及和推广。小学语文教学中使用微课,可以充分地调动小学生学习兴趣。另外,通过教学情境创设可以吸引学生注意力,并且还可以帮助学生更高效地掌握课堂重难点知识。小学语文微课教学在帮助学生预习、复习上也有着极大作用,可以助力学生思维拓展,让学生更为深度去理解课文,大幅度地提升了教学质量和教学效率。本文将立足于实际角度,对微课在当前小学语文教学中的应用现状以及对语文教师的基本教学要求予以详细分析和阐述。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
"预习"一直是各科教师普遍采用、行之有效的一种学习方法,在提高学习效率方面有着重要作用。通过预习,学生可以在课前了解学习内容的重难点,为在课堂上有针对性地学习做好准备。但是,如果预习成为教师上课的干扰因素,那就违背了预习的本意。本文分析了课前预习的得与失,以及怎样避免预习带来的弊端,尽可能地发挥预习的最大优势。 相似文献
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任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案,也就是每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现,并给出相应的方法指导,要求学生按照预习单中的任务进行预习.作为学习辅助工具的任务型预习单,实际上是对教材内容的再创造,它反映了教师教学的指导思想,是教师教学设计的具体体现.而合理地使用预习单能使学生预习得到落实,充分调动学生学习的积极性和主动性,大大提高了课堂效率. 相似文献
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情境教学法,即在教学过程中,教师通过精心引入一些具体的场景,从而引起学生的情感体验,进而帮助学生理解教材。每节课只有短短的40分钟,如何把握好这40分钟,提高效率呢？要提高学生的学习效率,就必须要集中学生的注意力,而情境教学法就是能够吸引学生注意力的一种重要教学方式。下面笔者结合实例来分析情境教学法在初中英语课堂上的运用。 相似文献
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正任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案,也就是每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现,并给出相应的方法指导,要求学生按照预习单中的任务进行预习.作为学习辅助工具的任务型预习单,实际上是对教材内容的再创造,它反映了教师教学的指导思想,是教师教学设计的具体体现.而合理地使用预习单能使学生预习得到落实,充分调动学生学习的积极性和主动性,大大提高了课堂效率. 相似文献
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贾迎春 《学生之友(小学版)》2012,(10):53-53
新课程标准下,要提高课堂的学习效率,课前预习必不可少。通过预习可以让学生大致了解新课的内容,重难点,从而更有针对性的进行学习,提高学习效率。然而,只有让学生拥有良好的数学预习习惯,才能更好的发挥学生的主动性、创造性,才能更好的配合课堂教学。因此,教学中,教师必须重视数学课前预习的有效实施。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,提问是教师为调节课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,引导学生思考,提高课堂学习效率和教学效率而经常采用的一种有效手段。一个巧妙的提问会使课堂气氛立刻被调动起来,将学生的注意力完全吸引到课堂教学中来,能充分开动学生的大脑,使学生围绕着问题积极思考,从而有效地提高课堂学习效率和教学效率。但综观小学语文课堂教学,可以发现许多教师在课堂提问上存在着两种误区。 相似文献
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正随着新课程改革的深入发展,新课程的实施离不开课堂,课堂教学,作为教学的一种基本形式。有效即有效益、效率高、效果好,而课堂教学中的有效性既要考虑教师教的有效行为,又要考虑学生学的有效行为。随着电子信息化的发展以及教育信息化的逐渐普及,高效的课堂教学也有了全新的技术支撑和保障。丰富了课堂教学,提高了课堂教学效率。在数学课堂中能吸引学生的注意力,突破教学重难点,提高练习效率。 相似文献
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“减轻学生负担,向45分钟要质量”这一日号的提出,把很多教师的注意力一下子吸引到了课堂上,课堂教学研究得到了前所未有的重视,课堂教学的效率也在一定程度上得到了提高。但是,这句话也给不少教师造成了误解,他们认为“向45分钟要质量”就是要把所有教学内容都放到课堂上,无限度地扩充课堂的容量。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过,控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。课堂上如果学生注意力分散,则对学习内容"视而不见"或"听而不闻",学习效率低下。学生只有集中注意力,才能更快地吸收知识,获得成功体验。因此课堂上,教师应采取多种有效的方法吸引学生的注意,激发学生的兴趣,唤起学生的求知欲望。如此一来,提高教学效率则水到渠成。一、导入诱趣,唤起学生的注意力成功的导入犹如"打火石",能迅速点燃学生的学习热 相似文献
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有效课堂是提高课堂教学效率的基础,是顺利完成教学任务的关键。因此,新课程标准提倡有效课堂,所谓有效课堂,就是吸引学生注意力的课堂。教师在初中体育课堂教学过程中,怎样才能有效吸引学生的注意力,成功打造高效课堂呢?文章对此问题作探讨。 相似文献
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探究式物理课堂教学模式指的是学生自主学习物理的一种课堂教学方式。它鼓励学生主动参与课堂活动,积极参与教学进程,能有效提高课堂教学效率。一是通过课前预习让学生初探。教师通过初探,引导学生发现问题、讨论问题、反馈问题。少数学生在课前能很好预习,且觉得很有收获,但有部分学生没有预习的习惯。因此,初探时,教师可编写"课前导学案",告诉学生重难点,并在导学案上设计相关问题,引导学生围绕重难点展开思考、讨论,在争论中解决问题,提高思辨能力。同时,教师应鼓励学生利用工具书等辅助手段解决问题。如果解决不了问题, 相似文献