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高中政治的传统教学方式偏向于理论性的知识传授和标准化测试,忽视了知识在实际生活中的应用,抑制了学生创造性思维的发展。而在高中政治主题教学活动中,学生的批判性思维和发散性思维会得到很好的发展。文章首先分析了高中政治主题课堂教学存在的问题和主题意义引领下的高中政治高效课堂教学要点,然后在此基础上深入探讨了高中政治课堂主题教学活动的具体策略,通过对高中政治课堂中主题教学应用的深入探讨,以期为提高政治教学质量和学生素养的培养提供一些有益的思路和建议[1]。 相似文献
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在高中政治教学中,要全面培养学生的思想品德、道德素质,使得学生能够树立正确的价值观、道德观和人生观。所以,在高中政治教学过程中,教师应该从自身的学习和提高入手,培养学生的主动性,让学生能够掌握思维的方法,这样才能更加有效地增强高中政治教学效果,提高教师的教学水平和质量。 相似文献
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刘永 《新课程导学(上)》2012,(34)
高中政治教学中培养学生创新思维是解决学习政治难题的一剂良方,也是苏教版新课程标准的要求和目标.本文结合笔者教学实践,从几个方面阐述了高中政治教学中学生创新思维的培养策略. 相似文献
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素质教育的不断推进,对当前的高中政治教学提出新要求,不仅要将政治的基本知识传授给学生,更重要的是要培养学生对问题的分析能力,提高学生的思维判断能力。情感教学近年来得到广泛运用,不仅对教学的效果有深刻影响,而且对学生的学习过程有重要影响。本文主要对高中政治教学中的情感教学进行了分析,并提出在高中政治教学中如何实施情感教学的相关措施。 相似文献
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黄向娟 《教学管理与教育研究》2021,6(18):41-42
新时代背景下高中政治学科越来越重视对学生思辨思维的培养,促进学生学会思考、辨析、归纳、比较,在思辨中活跃思维,提高能力.议题是学生探究政治知识的有效切入点,它会促进学生对热点话题进行深入思考和分析,从不同角度来感悟,促进学生在真实情景中进行演绎推理、分析综合、主动辨析,实现学生思维能力的提高.探究高中政治教学中利用议题培养学生思辨性思维的有效策略,可以促进学生思维品质的提高. 相似文献
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深度学习是促进学科核心素养发展的有效路径。高中政治教师应利用课堂教学内容,将教学深度推向更高的层次,发挥教学与管理模式的有效性。高效优质的高中政治课堂需要以培养学科素养为关键,以促进学生的全面发展为目的。因此,开展高中政治课堂深度学习要基于课程教学基本内容和学生的生活体验,教师要创造有效的情境,促进学生高阶思维的发展。 相似文献
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毕硕栋 《中国校外教育(理论)》2011,(9):81-81
培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。在高中政治新课标下,教师更要注重学生思维能力的培养,不断提高学生的思维能力。教师只有全面分析学生的思维切入点,才能找到切实有效的思维启迪途径。 相似文献
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高中政治课程教学内容具有一定的理论性。要使学生充分掌握高中政治课程教学内容，就需要保持其思维活跃性。生活化教学方法是将教学活动置于生活背景中的一种教学方式。将生活化教学用于高中政治课堂教学，有益于集中学生注意力，提高课堂教学效率。文章论述了生活化教学的含义及其教学依据，同时从教学设计、教学方法应用、教学活动组织、教学评价贯穿四个层面提出几点教学建议，希望为优化高中政治教学课堂，促进学生高中政治课程综合素养形成提供教学参考。 相似文献
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教师培养学生成为理性思辨人的最终目的是让其具有非常强的理性精神,主要包括理性思考、反思、批判等理性思维。以主题式教学为基础,从课程思维层面出发,采取深化主题、主题辩论、反思追问、合作探讨等有效的策略开展教学,有利于强化学生的理性精神,提高其政治理性,实现高中政治教学目标。文章作者将结合自身多年的高中政治教学经验,探究借助主题式教学来落实理性精神培养的策略,希冀为广大教师培养学生的理性精神提供参考。 相似文献
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一直以来,我们在高中政治教学中过于注重知识和情意方面的教育,一心想让学生在短短四十多分钟的时间里形成一个系统的知识体系和提高思想,这是操之过急的做法。根据新课标的理念,高中政治课程要以生活为基础,依托学科知识构建全新政治课堂教学模式。所谓高中政治教学生活化,主要是指通过学生已有的生活经验和经历,来激发学生的学习兴趣,引导学生运用政治经济学的知识和思维去分析观察、实践解决日常生活中的问题。高中政治教学的生活化是必然趋势,也是学生完成有效学习的有力保障。 相似文献
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高中政治改革的主要目标就是加强政治生活化教学,提高学生政治应用能力。探究高中政治生活化教学的主要方法,提高高中政治课堂教学的质量,提高学生学习政治的能力,增强学生的综合素质,为学生成才奠定基础。 相似文献
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陈艺芳 《福建基础教育研究》2014,(10):81-82
高中政治教学中应综合运用逻辑思维,有效地帮助学生掌握正确的思维方法和学习方法,培养学生的判断分析能力,提高逻辑思维、辩证思维能力。 相似文献
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核心素养作为新课程改革的一种全新教学理念,现已渗透到了所有科目的教学之中。高中政治教师在教学中培养学生核心素养,有助于学生掌握和理解政治知识以及形成政治认同,能够使学生的综合素质得到全面发展。在实践教学中,高中政治教师合理地运用情境教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的理性思维,让学生快速掌握抽象的政治知识。本文从核心素养下高中政治情境教学作用着手,对情境教学运用策略进行了研究与探讨。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
新课改不断实施和推进,对高中教育提出更高的要求,要求培养学生的综合能力,实现学生的全面发展,这对高中政治教学带来一定的冲击和影响。高中政治课程是一门特殊科目,教师借助讲授政治知识培养学生思维能力,包括逻辑思维和辩证思维等。笔者针对高中政治教学中如何培养学生的思维能力进行了探析,并提出了相应策略。 相似文献
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思想政治的教学目的是培养学生的价值观、人生观及道德修养,是学生道德和品德形成的重要课程。思想品德的学习可以让学生在今后的人生中有正确价值观、人生观和道德观。高中政治教学作为学生德育教学的重要转折点,对学生今后道德修养和社会责任感等有重要的作用。要让学生学好高中政治课程知识和内容,必须激发他们对政治课的热爱,提高思维能力,掌握正确的思维和学习方法,从而积极主动地学习,并掌握相应的知识点,这是提高高中政治教学质量的有效方法之一。 相似文献