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如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是教师思考和创造的源泉,而且能尽快帮助教师步入学者型教师队伍中,甚至登上教科研的神圣殿堂。 相似文献
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如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是教师思考和创造的源泉,而且能尽快帮助教师步入学者型教师队伍中,甚至登上教科研的神圣殿堂。 相似文献
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如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是你思考和创造的源泉,而且能尽快帮助你步入学者型教师队伍行列,甚至登上教科研的神圣殿堂。 相似文献
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高惠平 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6)
反思是教师专业成长最有效的途径。孔子曰:学而不思则罔,思而不学则贻。大教育家苏霍姆林斯基也曾建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你进行教学研究的丰富材料及实践基础。多一 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说:"我建议每一位教师都来写教育日记……这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记,是一笔巨大的财富。"霍林姆林斯基三十多年的教育日记,点滴记录了他的教育生涯,这些教育日记无不闪耀着他耕耘的火花和智慧的光芒,给整 相似文献
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大教育家苏霍姆林斯基曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝是搞教科研的丰富材料及实践基础。我讲的课题是地理选修五第二单元第三节"中国的地震、泥石流与滑坡"(湘教版)。下面是我对本节的课后反思。 相似文献
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教师是教育现代化的体现者,也是教育现代化的建设者。教育发展,教师先行。本文从教育现代化特殊的要求出发,探讨了教师职能转变的趋势,提出了由“经师”向“人师”,由“学科教师”向“一专多能教师”、由“执行型教师”向“学者型、研究型教师”转变的基本主张,为教师培训工作及教师的自我提高提供了新的依据。 相似文献
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教师科研素质的自我构建 总被引:3,自引:0,他引:3
教师的科研素质,是新世纪素质教育、创新教育对所有老师的一项基本要求,是学者型、专家型教师素质的核心部分。从全球教师职业化发展趋势来看,教师应当走出以往“接受教育”模式那种简单、重复、低效的教书匠角色,坚持教学和科研的整合统一,搞好教育科研,发展学术文化,将自己塑造成研究型的专家、学者型教师,才能保障教育改革和发展顺利进行,才能真正提高办学水平,提高教育教学质量,培养出大批具有高素质的社会主义建设人才。 相似文献
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教育需要反思。教育亦是一个不断反思和对教育问题寻根问底的不断探究的过程。可以说。反思性是教育哲学的重要特征。所谓反思性教学,是指教学主体借助行动研究,不断探究与解决教学目的、教学内容、教学方法以及教学手段工具等方面的问题。努力提升教学的合理性,使教学过程成为自己成长为学者型教师的过程。反思性教学是教师对教学过程的意识和监控,是教师以自身或他人的教育教学实践活动为思考对象,以现代教育理论为指导, 相似文献