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GDJY在课改实验中,我区以数学活动为切入点,不断丰富数学活动的形式,充实数学活动的内容。经过一年的实践与探索,活动性已成为我区实施新课程的基本教学要求,自觉、有序的数学活动已成为贯穿新课程课堂教学的主线,新课程的目标要求也在数学活动的广阔背景下得以有效落实。一、学习《课标》,提高对数学活动的认识与《数学教学大纲》(简称《大纲》)相比,《数学课程标准》(简称《课标》)提出了全新的教学理念,其中一个亮点就是数学活动。《课标》要求教学内容要有利于学生主动地进行数学活动,教学过程要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮… 相似文献
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夏冰心 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):192-192
数学活动教学是一种符合现代教育发展要求的新型教学方式,高职《物理化学》课程至始至终都贯穿着数学理论和知识。在高职教育改革的今天,将数学活动教学应用到高职《物理化学》课程教学中,可以进一步发展学生的思维能力和开发智力。 相似文献
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苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学。”《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中也将使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，让学生“在数学学习活动中获得成功的体验”作为总体目标。在新课程基本理念的指导下，小学数学活动教学越来越受到人们的重视。 相似文献
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《数学课程标准》指出,数学教学是数学＂活动＂的教学,数学＂活动＂包括外在的表现活动和内在的思维活动。在数学学习过程中,表现活动是思维活动的基础,思维活动是表现活动的提升;表现活动是思维活动的外化, 相似文献
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胡逸飞 《教学月刊(小学版)》2014,(Z2)
正"基本数学活动经验"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中提出的"四基"之一。它是指围绕数学课程教学目标,学生在经历了与学科相关的各类基本活动之后,形成的并在遇到相似情景时可以忆起的某种体验、方法性知识或某种观念。那么如何让学生获得"基本数学活动经验"呢?《课程标准》中指出:教学中注重结合具体的学习活动,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。 相似文献
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周美娟 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学显得尤为必要。这就要求教师用心收集、努力开发数学教学活动的资源,并利用这些资源精心设计各类数学教学活动,让学生在活动中获得知识,在活动中获得发展。以下是我几年来在数学教学活动资源的开发和利用方面的所思、所想、所做。 相似文献
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数学教学的生命在于“活动”，构建活动方式体系组织数学课堂教学，是把素质教育引入数学课堂的有效途径。下面介绍我们在开展《中学数学课堂活动教学的研究》中，关于“数学课堂活动教学”设计的认识和体会。１“数学课堂活动教学”的涵义。１．１数学课堂活动：是指学习主体在课堂教学中的思维活动和操作活动。包括：（１）学生自主的学习活动；（２）学生主体的实践活动；（３）学生主体的探索和创造活动。１．２数学课堂活动教学：是强调数学知识在人们头脑中产生和发展过程的教学。即把数学教学设计为进行数学活动的过程。这种活动教学… 相似文献
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《数学课程标准》(2011年版)在课程目标中提出"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验"的要求。"数学活动经验"被确定为新修订版的《数学课程标准》的"四基"目标内容之一,对于如何基于数学活动经验开展有效教学,便成为小学数学教学实践的重要研究内容。因此,数学要让学生在参与特定的数学活动中初步认识对象的特征,获得一些体验。小学生以具体形象思维为主,他们的社会性和个性也有待获得迅速发展,面对抽象的数学学习,教师必须要引导学生在各种活动中体验数学,在多种体验中发展数学学习。 相似文献
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《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师容易把它片面地理解为“数学教学就是活动的教学”，错误地认为课堂上活动越多越好，因而，在活动时偏离了数学教学的轨道。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：数学教学是数学活动（思维活动）的教学。数学教学的核心是思维的教学。作为数学教师就应该抓住数学教学的核心进行教学。以培养学生的思维为首要任务。数学课中如何引导学生思考？下面就谈谈我的几点粗浅看法。 相似文献
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葛丽莉 《学生之友(小学版)》2012,(6):65-65
著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”如何构建高效的数学教学,从而激活学生的思维,再进一步培养学生较高的思维品质。 相似文献
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一、带着问题实践
《数学课程标准（2011年版）》特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(40)
《义务教育数学课程标准》指出"数学教学是数学活动的教学"。小学生数学学习活动的有效性是每个数学老师所追求的。那么影响数学学习活动的有效性有哪些因素呢?有效的数学学习活动具有什么特征?教师应该怎样操作才能使数学学习活动真实有效?通过对常见的教学现象进行剖析,分析了影响数学学习活动的有效性因素及学习活动性的特征,并在教学实践中探究了数学学习活动有效性的操作策略。 相似文献
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高千山 《学生之友(初中版)》2011,(4):58-59
《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 相似文献
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斯托利亚尔在他的著作《数学教育学》中,开宗明义地提出“数学教学就是数学活动的教学”．我国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中也指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程”．这标志着“数学教学是数学活动的教学”的观点已成为我国数学教育新课程改革中的一种重要的教学观． 相似文献
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孙明云 《福建基础教育研究》2009,(8):78-80
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”《标准解读》从数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程、是教师和学生之间互动的过程、是师生共同发展的过程三个方面对数学教学的“活动”本质进行了全面的阐述。心理学研究认为,一个人的智能体现于他的活动之中, 相似文献
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殷振兵 《学生之友(小学版)》2010,(8):27-27
前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”新课程标准也指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,“学习数学知识应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程”。 相似文献