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要让学生学好语文,首先要使他们喜欢语文课,爱上语文课,使他们觉得上语文课是快乐的、有情趣的,是—种享受,让他们觉得初中语乐园。所以,我们语文老师不妨多挖掘课文中的各种元素,刨设各种隋境,运用多种教学手段,去吸引、激发学生,让语文课堂富有情趣。本人通过自己的教学实践和经验,觉得可以从以下几方面去尝试。 相似文献
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如何有效解决语文课教什么、怎么教,一直以来都是萦绕语文教师脑际的困惑。本文另辟蹊径,跳出语文研究语文,跨越学科探讨共性,借鉴数学课教学模式,让语文课堂教学更具明确的目标、清晰的脉络,让每一堂语文课学生都有点滴收获,学会举一反三。 相似文献
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学生说,他们很想上"开心的,长知识的语文课",不少学生从心里喜欢语文课,可为什么语文课却让他们"想说爱你不容易"呢?谁动了语文的美丽?为什么我们的语文教学陷入如此尴尬的境地呢?怎样让学生感受语文的美丽?让他们热爱母语,把阅读当作自己的兴趣、习惯呢?作为一名语文教师,笔者深知任重而道远。所以,在日常教学中也作了一些思考。一.唤醒学生在语文学习中的自信力和自豪感教学中,对不同层次的学生从不 相似文献
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在我们的教学生活中,语文学科很多时候处于一种尴尬的境地,学生爱语文但是对语文课或者是＂敬而远之＂,或者是＂不屑一顾＂。那么,在新课改形势下,我们该如何让自己的语文课堂变得高效而且更加生动？如何让学生爱上语文课？这是一个必须认真思考的问题。我认为,一节成功的语文课应该在一开始的时候便能够吸引每一位学生的注意力,激发他们学习的热情。 相似文献
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郑少卿 《福建基础教育研究》2013,(6):38-39
语文以其特有的工具性和人文性而成为基础教育中最重要的学科。语文《课程标准》对语文教学目标有着明确的定位：“工具性和人文性”,以“正确地理解和运用祖国语文”为语文教学的根本任务。作为一名小学语文教师,我们要正确把握语文教学的特点,让语文课上出“语文味”。所谓语文味,是指在语文教学过程中,在语文教学要返朴归真的思想指导下,以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界为宗旨,通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段,让学生体验到一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。那么,如何让语文课上出语文味？下面,我以《地震中的父与子》为例,谈谈自己粗浅的看法。 相似文献
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＂兴趣是最好的老师＂,如果小学生没有学习语文的兴趣,那么课堂教学效果必然无法取得。而在众多的教学方法中,语文生活化教学是一种能较好地激发学生的学习兴趣,促进学生认知语文、认知生活的教学方式。它通过让生活化因素进入抽象虚拟的语文课堂,从而使学生学好语文课,爱上语文课。如何进行小学语文生活化教学,本文从以下三点做阐述。 相似文献
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张凤菊 《中国基础教育研究》2008,4(1):53-54
语文课应该有语文的滋味：语文课要突出语文教学自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践,在把握语文这一最为重要的交际工具的同时,不断丰富自己的人文精神。 相似文献
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文学是一门艺术。是展示人类审美的语言艺术。语文教材选编课文大都是文质兼美的典范佳作,从内容到形式无不蕴含美。语文教学过程就是带领学生审美的过程。但抽象的“问、答、讲”的教学模式,让语文课枯燥无味,致使学生生厌,不爱语文课。要让学生爱上语文课,教师应以自身的教学魅力,让课堂生动闪亮,变得可爱起来。怎样才能使我们的教学极富魅力呢？ 相似文献
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滕炎 《青岛职业技术学院学报》2004,17(4):54-56,60
怎样才能把．语文学好?怎样才能让学生喜欢语文课?关键在语文教师。语文教师必须真正懂得语文课程的教学规律，加强自身的语文素养，对文学有一种真正的感悟，才能把语文课讲好；而老师讲好语文课，是学生学好语文的重要前提。让学生爱学语文，会学语文，学好语文，是每一个语文教师义不容辞的任务。 相似文献
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崔平川 《中国教育技术装备》2010,(25):110-111
随着素质教育的全面推进,语文课程标准的颁布和实施,小学语文教学正在发生翻天覆地的变化。那么,对于小学低年级的语文教学来说,一节好的语文课到底应该是怎样的呢？笔者认为语文课要富有情趣,至少应该让学生爱上语文课。因为只有让学生真正爱上了语文,对语文学习充满浓厚的兴趣,才会主动地参与到教师精心设计的各个环节中,也才能更有效地提高学习效率,落实各项教学目标。 相似文献
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把画画的兴趣与学习语文联系起来,从而激发了学生学习语文的兴趣,把对画画的热爱转化为了对语文的挚爱,不仅解决了学生对语文学习没有兴趣这个问题,而且使学生对语文课文内容的学习和理解有非常大的帮助和益处。我们不妨积极尝试在语文课上让学生画画这一愉悦的教学方法。 相似文献
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王宇新 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):56-56
语文教学是一门艺术。怎样上好语文课？怎样让学生爱上语文课？这是最让语文教师烦恼的问题。通过对传统教育教学得失的反思。人们认识到,“一支粉笔一张嘴,一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。因此我认为．教育技术的确可以算得上是一种行之有效的教学方法。将教育技术手段运用于语文课堂教学,会让人茅塞顿开,有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。因此,采用教育技术手段进行教学,迫在眉睫。 相似文献
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语文教师在教学中应让语文课充满情趣。这样,才能培养学生正确的审美观和高雅的审美情趣,陶冶学生的情操,激发学生热爱祖国语言文字的感情。让语文课充满情趣主要有以下三种方式:一、朗读——感受情趣朗读,是学习语文的基本素养。朱熹曾说过:“余尝谓读书有三到:谓心到,眼到,口到。”其中“口到”,实际就是指朗读。朗读可以使学生易于领会 相似文献
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语文新课改以来,我常常思考:人们都说自然才是美的,那么,语文的自然本色是什么?杨再隋教授的解释简明而准确,他说:语文课就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课,说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。明白了语文课的内涵和真谛,我想我们就可以掠去表面的浮华,抛开不必要的喧嚣,减少支离破碎的分析,让语文课返璞归真。通过十几年的教学生涯,我总结了让语文课返璞归真的 相似文献