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<正> 根据全国职工教育管理委员会等五部门联合下发的《关于青壮年职工文化技术补课工作若干问题的补充意见》(以下简称《补充意见》)的要求,我们调查了19个市直单位,进一步总结了全市“双补”工作的经验教训,分析了当前“双补”工作的有利条件和不利因素,探讨了八五年完成“双补”任务的可能性: 相似文献
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《成人教育》1991,(6)
<正> 一、职工教育 1.青壮年职工“双补”。经过82——85年的“双补”工作,全区九县(市)初中文化补课合格71,504人。合格率为81.9％;初级技术补课合格48,692人,合格率为89.6％。超额完成了省下达的任务指标。 2.职工高中文化教育。经过84—90年各种形式的高中文化教育,累计毕业人数19,142人,合格率69.67％. 3.职工中等专业教育。全区有各类职工专业学校17所。83——90年,脱产班学员有1,595人毕业。毕业生中的7％已成为骨干,10％走上了领导岗位。 4.中级技术培训及其他职工岗位培训。 (1)班组长培训。87——90年,全区通过各种形式累计培训16,985名班组长,培训面100％,其中有1,000多人受训两次以上。 (2)技术工人培训。86——90年,全区通过各种形式培训中级技术人员,合格人数79,384人,占技术 相似文献
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一、补偿性教育模式 1978-1986年,为配合经济、企业生产的全面恢复,全国开展了轰轰烈烈的“双补”运动。“双补”是对“文革”以来入厂的青壮年职工进行初中文化补课和初级技术补课的简称。除“双补”外,大批的企业职工还纷纷补学历,使补偿成为这一时期职工教育活动的中心、教育内容的重点和教育模式的特点。“双补”是在计划经济体制下实施的,是一种运动式的 相似文献
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自从职工“双补”工作开展以来,至今已四五年时间了。现在,怎么样评价这项“双补”工作呢?85年10月18日《工人日报》第三版发表了赵亚欣同志的文章《职工补课之我见》。这篇文章认为:“大部分参加学习的青工都有几分抵触情绪”,“处于一种为了转正定级而被迫学习的状态”,结论是:“补课现在是走了形式”。对于赵文的这种认识观点,我是不同意的。由于十年动乱的影响,几千万青年文化程度虽是初、高中毕业,但实际达不到初、 相似文献
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<正> 通河县运输公司现有职工194名。在130名青壮年职工中,“双补”对象有109人,占职工总数的56%。一年来,他们狠抓“双补”教育,不仅文化补课合格的有49人、技术补课合格有19人,生产上也取得了丰硕成果。截止10月末,实现了利润25.5万元,超过前十年利润的总和,其中5至9月份办脱产班期间,也盈利4万多元,创造淡季生产的历史最高水平,一跃而跨进了运输战线的先进行列。 相似文献
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厦门经济特区青、壮年职工文化,技术补课几年来取得很好的成绩,一九八五年可以保质保量完成职工“双补”这一特殊的历史任务。“双补”推动了学文化、学技术,学科学知识的热潮,全市职工参加各种学习的人数逐年增加,从一九八一年的一万一千多人增加到一九八四年的五万七千多人,占职工总数36％多。全市有职工高等学校六所,十八个专业,在校生4085人,占职工总数2.35％。为了加强经济特区人才培养,几年来,突出了三个方面的培训。 相似文献
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<正> 齐齐哈尔车辆工厂现有职工11,200人,青壮年职工约占50％。截止83年末,文化补课已完成60％,技术补课已完成46％。随着形势的发展,全厂职工教育的重点已经由“双补”向中等教育转移。目前,全厂已培训职工1865名,职工队伍的素质有了显著提高。 相似文献
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《北京成人教育》1986,(1)
赵亚欣同志的《职工补课之我见》,对“双补”提出了他自己的看法。一些从事职工教育的同志说“双补”的成绩还是主要的,虽然也存在一些不足。把“双补”的得与失搞清楚看来是很有必要的,因为认识上确存在着(甚至是很大的)差异。本期我们转载赵亚欣同志的文章,期望引起大家的关心和讨论。欢迎同志们各抒己见。讨论中自然可以再补充事实,但更希望同志们能再次学习八号文件,从提出“双补”任务的背景、必要性,任务与需要是否一致,任务的提出与实行的关系,成绩的取得及其原因、问题的存在及其原因,从几年的“双补”实践中可以吸取的经验教训等等方面提出自己的看法,前事不忘,后事之师。我们总结“双补”工作是为了从中获取有益的东西,把今后的工作做得更好,本着这个精神,踊跃参加讨论。。讨论过程中,我们将邀请一些专家作专题论述。 相似文献
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李益廉 《国土资源高等职业教育研究》1987,(3)
山东省地矿局的职工教育工作,在青工“双补”的基础上,从1982年开始进行了中级工培训的试点工作。几年来,从“双补”合格的技工中,择优培训了钻探机班长、内燃机工、电工、汽车驾驶员等六个工种的中级工500余名,占全局技术工人总数的8％,合格率达90％,进一步深化了对中级工培训的认识,也探索了培训的路子和方法。 相似文献
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现代企业教育制度建设巧遇创建学习型组织
企业教育源于职工教育。1949年,中国人民政治协商会议制定的（供同纲锄中规定要“加强劳动者的业余教育和在职干部教育”。建国17年职工教育最突出的成果之一是建立了职工扫盲、初等、中等和高等教育体系,创立了多种办学形式。改革开放之后,“六五”期间全国青壮年职工接受了初中文化和初级技术的补课教育（俗称“双补”,并进行了全员政治轮训和企业主要干部的轮训。 相似文献
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对于“双补”人们议论纷纷,褒贬不一,还有人认为;这是一项特定的历史任务,无须对它细究。笔者认为,“双补”是全国职工教育贯串于“六五”期间的一个突出重点,任务艰巨,投入了大量的人力、物力和财力,应认真加以回顾和总结。总结工作应从大处着眼,可以不拘泥于末微细节,重要的问题在于总结经验教训,以利于今后工作。 相似文献
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延庆县粮食局青壮年职工文化补课进度较快,到目前为止,文化补课双科合格率已经达到54％;技术补课也从去年九月一日开始进行,到今年三月进行了两次初级业务技术考核,合格率达到37％。下面着重对技术性较低的熟练工种——营业员的技术考核情况作些分析。门市部营业员属于熟练工种,按劳资部门要求,新职工只要经过一年熟练期就可以 相似文献