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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学生的身体协调能力与弹跳能力正处于发育阶段,面对跳高容易形成心理障碍,缺少自信、胆怯,存在恐惧心理,这些都会影响小学生的跳高练习兴趣,出现不敢尝试跳跃练习、练习时互相退让等问题。在体育课堂中应保证跳高练习环境安全,教会学生迎难而上。分析了克服小学生心理障碍的跨越式跳高教学方法,旨在培养跳高技术技能与改进跳高动作质量。 相似文献
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小学生写字,黑墨白纸,不如绘画的包彩丰富,又没有绘画那样具体可感的形象,不易引起儿童的兴趣。而且,书写技能的形成非一朝一夕之功,而足长期练习的结果,即便是运笔方法的掌握和基本笔画的练就,也非易事;何况小学生活泼好动,自制力比较差,写字兴趣很难保持。因此,小学生写字兴趣的培养应放在重要位置。要激发学生写字的兴趣,首先要激发小学生的求知欲望。因此,第 相似文献
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黄晶 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(6):87-88
正解题练习是使学生掌握知识、形成技能、培养解决问题能力的有效手段。小学生学习数学和解决数学问题的过程,是思维活动的过程。每节数学课都少不了练习,好的习题能训练学生的思维,促使学生多思多疑,启迪学生的智慧,是培养学生良好思维品质的载体。 相似文献
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刘子琪 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着我国教育的不断进步和发展,我国越来越重视对小学生规范汉字书写能力的培养。因此在小学阶段,各教师便需要将自己的教学精力投入在汉字书写教学中,使学生能够在小学阶段便养成正确的书写习惯和书写方法。在这一过程中,教师需要不断的创新、改善自身的教学方案和教学环节,使学生能够通过教师的引导,正确的看待汉字书写过程,让学生也能够逐渐认识到汉字书写练习的重要意义,使学生能够通过语文课堂的汉字书写练习而逐渐形成正确的学习习惯和学习思维,不断提升学生的综合能力和思想素质。本文将针对如何培养学生形成规范汉字书写能力这一问题,提出几点相关的建议和策略。 相似文献
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源远流长的汉字文化在中华文化之林中熠熠生辉。做好汉字的书写教学工作,有助于学生文化意识的培养。现阶段小学生汉字书写训练主要存在缺乏书写兴趣、书写能力不足等现实问题。文章探讨了小学汉字书写训练中存在的问题和不足,提出通过情感渗透、技能指导、细节纠正、活动干预等策略提高小学生的汉字书写能力。 相似文献
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刘鸣 《课程.教材.教法》1996,(5)
汉字书写技能的形成与培养华南师范大学心理系刘鸣所谓汉字书写技能，是指通过练习而巩固下来并转变为“自动化”、完善化了的汉字书写动作系统。它是汉字学习活动的一个重要组成部分，是一种文化技能活动，长期以来一直受到人们的高度重视。然而最近几年却有些不同的意见... 相似文献
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汉字的规范化书写,应从小学生抓起。这样可以培养小学生规范汉字书写的良好习惯,使他们从小掌握中国汉字的书写技能,提高小学生书写规范字的书写水平,逐步提高小学生的审美素养,树立热爱祖国文化和书法艺术的美好情感,为学生的终身学习打下坚实的基础;为传承中国文字和书法艺术,弘扬中华传统文化,实现中国梦,构建炎黄子孙共有的美好精神家园做出积极的贡献。 相似文献
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规范的英语书写是一个基础的学习技能。调查发现,小学四年级学生英语书写仍存在着许多问题。本文从书写教学存在的问题出发,从"师资培训、框定要求、优化练习、转变意识"几个方面探讨如何有效地培养学生的英语书写习惯,以促进学生书写能力的提高。 相似文献
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在英语教学中,书写这一技能要求有二：一是熟练的书写能力,二是良好的书写习惯。虽然《英语课程标准》对书写的技能要求不高,但在实际教学中却不能放松对这一技能的培养和训练。书写教学应从学英语开始就抓紧抓好,直至具有熟练准确的书写技能和养成良好的书写习惯。不能认为书写仅是技巧问题,与表情达意关系不大而等闲视之,掉以轻心。教师应明确书写教学的任务,采用灵活多样的练习方式,提高学生的书写技能。 相似文献
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马强 《教学管理与教育研究》2023,(16):42-45
如何让学生学会学习,是每一位教育工作者在课堂教学中需要思考的一个重要问题。学生在学习过程中“思维”的培养,需要教师在设计教学活动中,根据学生的年龄特征,设计不同的“问题障碍”,通过教师渐进的引导,使学生能够在老师“导”的情况下,积极思考掌握解决问题的方法,从而培养和提升学生的思维能力。在提升学生书写能力的基础上,如何让学生通过课堂学习、自主思考和巩固训练使书写技能提升,并形成书写的持久力,这需要对学生进行“书写思维”的培养。通过优化教学内容、营造书写氛围、设计书写格式、使用校本资源等多种途径的实践探索,笔者在教学实践中努力推进书法教育提质增效,帮助学生提升书写技能,促进小学生“书写思维”发展。 相似文献
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对于农村小学生书写差的问题,教师要找准原因,对症下药,慢慢转变,不可能一蹴而就.把字写好需要学校、教师、家长齐抓共管,要提高小学生书写的兴趣;规范学生写字的坐姿、握笔、运笔等技能;教师布置的课外作业要适量.只有常抓不懈,小学生的书写水平才能逐步得到提高. 相似文献
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练习是提高小学数学教学质量的重要环节。数学的概念、性质、法则、公式等基础知识需要通过练习巩固;运算技能、技巧需要通过大量的练习形成;学生分析问题、解决问题能力的培养和提高更离不开练习这一套途径。通过练习可以培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神;通过练习中所 相似文献
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<正>小学数学练习课是以巩固数学基础知识,形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。它是小学数学课堂教学主要课型之一。同时,数学基础知识的巩固和掌握,数学技能、技巧的形成,初步的逻辑思维能力的培养,空间观念的建立,以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等都离不开练习课。如何上好一堂 相似文献
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培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一。可由于计算过程单调、繁杂、枯燥、耗时,小学生对计算练习普遍不感兴趣。如何改进计算练习,使学生爱练、乐练,促进计算技能的形成呢?我们作了有益的尝试,主要突出了以下“三变”: 相似文献
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刘永慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):21-22
<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深 相似文献