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教育是以培养人、塑造人为主的社会活动。教育改革和发展规划纲要提出的"办好人民满意的教育,建设人力资源强国"的指导思想和目标,表达了对教育功能、价值的科学认知。办好人民满意的教育,关键是要突出树人育人的基本宗旨,落实"以人为本"的教育价值观。对高等教育 相似文献
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“人民满意的教育”的评估指标研究 总被引：3，自引：1，他引：2
"办好人民满意的教育",这是党为人民服务宗旨意识在教育领域的具体体现.办"人民满意的教育"就是要办符合国家发展需要的同时让受教育者个人满意的教育.这是一个不断发展的历史过程.抽象的"人民"总体可以具体化为国家和家长两个层面的实体.可以把人民满意的教育的评估指标体系分为两个层面,一个层面是人民满意的教育发展评估指标体系,一个层面是人民满意的学校评估指标体系.根据这两个方面的特点,可以分别制定出相应的评估指标体系. 相似文献
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社会上流行的口号有一个就是"办人民满意的教育"。谈到我国要办什么样的教育的时候,人们往往会不假思索地说:"办人民满意的教育。"可究竟什么是"人民满意的教育"?许多时候,人们错把学生、家长满意就等同于"人民满意","家长"是"人民",家长满意,就等价于"人民满意"。而真正人民满意的教育,应该是全体社会成员绝大多数人满意的教育,人民是一个政治概念,人民的意志上升为国家 相似文献
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《辽宁教育》2014,(16)
正百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。课程改革的深入推进迫切需要教师专业素质的支撑,正如美国教育心理学家古诺特博士所说:"在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论,教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。"因此,促进教师专业发展已成为当务之急,以下是本人对教师专业发展问题的几点认识。一、树立专业理想是教师专业成长的动力源罗曼·罗兰说过:"一种理想就是一种动力。"教师首先要把成为一名学生喜欢、家长放心、人民满意的教育教学专业工作者作为自己的理想和追求。这种理想是推动教师专业化发展的巨大动力,将引导教师坚定自己的爱心、耐心和恒心,全身心投入到教育事业中。热爱 相似文献
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"办好人民满意的教育"是现代教育改革发展的旨归,是"以人为本"和教育公平的重要体现。"办好人民满意的教育"体现出"以人为本"的核心要求,"办好人民满意的教育"必须以教育多样化为前提和基础,"办好人民满意的教育"亟需建立高校分类体系与分类评价机制。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>当前,"办人民满意的教育"的思想在我们教育系统已是深入人心,怎样使群众满意和认可老师的工作呢?我认为,教育也是一种服务,我们的教育工作,不就是通过为学生服务、学生家长服务,同时辐射社区乃至整个社会,从而实现"为人民服务"的吗?只有努力为学生服务,引领学生成长,为学生家长服务,形成家校合力,才能真正做到"做人民满意的教师""办人民满意的教育"。一、为学生服务,就要带着爱心和耐心走进学生的心灵 相似文献
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大力发展普惠性幼儿园是解决入园难入园贵的根本 总被引：4，自引：2，他引：2
近年来,公众"入园难、人园贵"的抱怨声不绝于耳,不仅成为广大家长时刻萦绕心头的苦恼,也给政府造成了很大的压力."办让人民满意的教育"的理想在学前教育阶段变得极难实现.如何突破这一瓶颈,成为从官方到民间都在求解的棘手问题.而要破解这一问题,首先必须了解这一问题是怎样形成的. 相似文献
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"不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香"是廖茂侦从技工学校校长、职教中心主任、教育局副局长、市政府办公室主任到教育局长一系列职业角色转换中对教育的一种感受和理解。"办人民满意的教育"是他的教育梦想,而实现这个梦想要不断思考和实践。他既仰望星空追逐梦想,又脚踏实地紧贴实践,栉风沐雨,用自身的教育"正能量"感染着周围的每一个人。 相似文献
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马克思认为人的本质就是产生和形成人及其特性的内在根据和原因。作为类的人,其本质是劳动。由于劳动是一个价值性概念,因而马克思的人的类本质观是一个价值判断,它表达了马克思对理想人的规定。作为个人,其本质是社会关系的总和。这是一个事实判断,它表达了马克思对现实的人的认识。马克思这两种人本质观不是独立的,而是相互联系的。马克思希望人们能不断地从现实出发走向理想的人。马克思的人本质观对教育具有重要启示意义。 相似文献
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遂川县教育名片概况:遂川县总人口54万,各级各类学校179所,学生93281人,教职工3828人。遂川县系吉安市第一个省级基础教育课程改革实验县、吉安市第一个省级以校为本教研制度建设基地县,曾先后获得吉安市推行素质教育提高教育质量奖、市教育重点工作考评先进单位等荣誉。近几年来,该县教育质量不断攀升,连续多年位居吉安市前列。理念:立足基础不急功近利,着眼未来不好高骛远,谋求发展不竭泽而渔。感言:办好人民满意的教育,是一种理想,更是一种责任。 相似文献
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马克思认为人的本质就是产生和形成人及其特性的内在根据和原因.作为类的人,其本质是劳动.由于劳动是一个价值性概念,因而马克思的人的类本质观是一个价值判断,它表达了马克思对理想人的规定.作为个人,其本质是社会关系的总和.这是一个事实判断,它表达了马克思对现实的人的认识.马克思这两种人本质观不是独立的,而是相互联系的.马克思希望人们能不断地从现实出发走向理想的人.马克思的人本质观对教育具有重要启示意义. 相似文献
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一个时期以来,“办人民满意的教育”和“办好人民满意的教育”两种表述都经常性地出现在讲话中、文件里和媒体上．但却很少有人去深究到底哪种说法更恰当、更准确,因而造成两者长期并存的奇特现象。从这句话所要表达的意思和教育发展的实际来看．显然应该是“办人民满意的教育”．它提出了教育改革与发展的方向和通过努力所要达到的目标,把人民群众满意与否作为衡量教育成败得失的标准,体现了我们党执政为民的理念和教育作为重要民生工程的特殊地位．也客观地反映了现阶段我们的教育还不能让人民群众完全满意这样一种现实。 相似文献