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皮玮 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9):20-21
本文主要从教材、学习方法、教学方法、教学评价等方面进行教学实践.通过查阅有关中小学英语教学衔接的相关文献,深入了解中小学英语教学衔接的研究现状,了解中小学英语教学衔接的教学方法,对中小学英语教学衔接的教学内容、学生学习风格、教师教学风格、教学评价、教师衔接意识等方面进行了分析,并提出了相应的思考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
中小学英语教学衔接问题是备受初中教师关注的问题,分析了中小学英语教学衔接问题的原因,并列举了中小学英语教学衔接策略,包括教学方法多元化、教学内容缓冲化、学习习惯规范化、学习方法系统化、学习评价多元化等。 相似文献
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中小学英语教学衔接,是当今英语教学改革中的一个热点,是中小学英语教学急待完善的教学新观念。英语教学过程是一个有机的整体,中小学英语教学的衔接问题值得每一个中小学教师深思。我意识到,如果一个中学英语教师根本不知道自己的学生在小学里是如何学习的, 相似文献
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小学生初入初中往往出现学习压力大、缺乏英语学科学习自信心的现象,主要原因在于新课标对小学和初中教学要求各不相同。为避免学生产生学习焦虑、促进学生学科素养的形成,需要教师重视中小学英语教学衔接。文章分别从教师层面、教学层面以及学生层面等多个维度探究中小学英语教学衔接现状,并提出多元化教学策略以及评价方式,实现中小学英语教学的有效衔接,为促进学生学科综合素养形成提供保障。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15):130-131
乡镇中小学英语教学因教学内容和教学要求的不同、中小学生心理发展存在差异以及乡镇中小学对英语科目重视程度存在较大差异,导致乡镇中学七年级新生表现出各种难以适应初中英语学习的衔接问题。为搞好乡镇中小学英语教学衔接,教师必须依据学生英语学习现有水平因材施教、适当调整起始教学内容和进度、对学生进行学法指导以及进行必要的心理疏导,从而做好中小学英语教学衔接工作,为初中阶段的英语学习打下良好基础。 相似文献
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我国中小学英语教学长期以来存在着严重的相互脱节现象．这一现象严重影响了中小学学生学习英语语言的系统性。作为初中英语教师,必须要努力积极地采取措施,将中小学英语教学进行合理衔接,切实做到在英语教学中,实现学生中小学阶段英语语言学习的连贯性、系统性。 相似文献
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搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于:在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生 相似文献
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搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于：在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。 相似文献
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谭芮 《北京教育(高教版)》2010,(9):57-57
多年来，我们的英语教学一直在摸索中前行，学生经过10多年的英语学习，语言综合运用能力依然比较薄弱。各个学段英语教学内容，教学方法的衔接等方面还存在问题。本期，我们通过不同学段英语教师的实际教学感悟与反思，碰撞出做好中小学英语教学衔接的策略，切实提高英语教学实效性。 相似文献
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中小学英语教学衔接问题是新课改实施过程中的一个热点。本文探讨初中英语教师该如何采取行之有效的策略,做好中小学英语教学的良好衔接。从而使七年级新生在情感和能力上尽快适应初中英语的教学,提高其语言学习的效能。 相似文献
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中小学英语教育中的“衔接”工作需要我们每位英语教师去思考、去研究,在英语教学内容、方法、目标、手段上,分别采取措施,让学生从小学平稳地过渡到初中的学习,做好中小学英语教学的“有效衔接”工作,帮助学生扫清前进道路上的障碍。 相似文献
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随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课,同时社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、学校、基础等原因,在英语学习进度和学习水平方面差异很大,中小学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。解决中小学英语教学衔接这一教学问题,提高英语教学质量,要处理好以下几个关键方面。 相似文献
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缪丽 《语数外学习(高中版)》2013,(12):68-69
"各自为阵、相互脱节"一直以来都是困扰中小学英语教学衔接的问题,严重阻碍着初中英语教学的发展。2012年全面启用的义务教育新课程标准已认识到这一问题并力求有所改变。本文结合新课标,分析了当前影响中小学英语教学衔接的几类问题,并从深度挖掘教材、发挥教师的关键作用、正确对待学生间的差异等方面有针对性地提出了解决的策略,旨在提醒教师改进教学的思路和方法,引导学生养成良好的学习习惯,做好中小学英语教学衔接,提高教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(21)
近年来中小学英语都采用译林出版社的牛津版教材,话题更加贴近学生的生活,但在实际教学活动中我发现中小学英语教学衔接工作还存在较大的问题,中小学教师之间由于时间、空间、场所的限制,缺乏必要的交流与沟通,兼之在教学策略、教学评价等方面的脱节,因此如何搞好中小学英语的衔接,使小学毕业生短时间内适应初中英语学习,继续保持英语学习的兴趣与热情,是摆在广大中小学英语教师面前的一个共同任务。 相似文献
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贾玉婷 《中国校外教育(理论)》2015,(6):70
在新的教育形势下,做好中小学英语教学衔接工作,有助于全面提升学生全面的学习效率。本文主要就中小学英语教学衔接问题进行有效的研究,希望通过笔者的努力,找出优化中小学英语教学衔接的有效途径,从而推动学生英语学习成绩稳步提升。 相似文献
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我国中小学英语教学衔接问题与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
夏侯富生 《通化师范学院学报》2003,(6):12-15
长期以来，我国中小学外语教育教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了我国外语教育教学的发展。在分析衔接问题原因的基础上，本提出了要解决衔接问题就必须：1、树立正确的全面课程观．使英语教学自然衔接；2、在中小学英语教学中要遵循循序渐进原则和连贯性原则；3、注重教学内容的衔接、师生情感的沟通、教学方法的衔接、学习兴趣的衔接、学习技能的衔接、考试内容和考试形式的衔接等。 相似文献
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通过学习教育《规划纲要》,我作为一名农村中学分管教学的副校长感触颇深,尤其深感农村中学英语教学比较薄弱。为了提高农村中学英语教学质量,我认为要切实做好以下工作。1、抓好农村中小学英语教学衔接工作。长期以来,我国中小学英语教学存在着严重的互相脱节,尤其在农村,这一现象更加突出,它严重障碍了我国英语教学的开展。作为初中英语教师,应当努力找到中小学英语教学的衔接点,并积极采取措施,做好中小学英语教学的衔接工作。小学生升入七年级之前,曾经学习了4年英语,但是在相当一部分农村小学只是把英语当作一门非统考学科来对待,有的学校根本就不上英语课．学生对基本的英语交际用语、简单的交际句型、英语单词发音等都不会。当他们进入七年级以后,英语学习就更加难了．因而,面对刚进入七年级学习的学生出现的英语成绩良莠不齐,上下悬殊的现象。关注中小学英语教学衔接问题,使学生顺利完成从小学到初中的学习过渡,为以后的英语学习奠定良好的根底就显得特别重要。因此要制定措施,抓好衔接工作。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
英语教学一直受到学校教师和学生家长的重视,如何让学生能够学好英语,掌握英语能力是我们现阶段中小学英语教师热议的话题。我国的英语教学主要从小学三年级开始,一直延续到大学,因此英语学习可以说伴随着学生的学习生涯。如何能够让小升初的学生尽快适应中学英语学习,如何让中小学英语教学有效衔接是本文讨论的主要内容。 相似文献