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温小玲 《大科技．科学之谜》2013,(23):53-54
摘要：增强教育效果。师爱就会像春天的雨露滋润沉睡的大地那样,使大地生机盎然,使学生健康成长。让教师永远做爱的播撒者,让我们用行动去播撒爱,让我们用爱去培育心灵,让学生理解师爱,感受师爱,让我们平凡的师爱,发挥非凡的力量卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教育首先应该是温暖的,有人情味的,爱心、热心是责任心的源泉,热爱学生,是教师必须具备的道德品质,它对学生的健康成长起着举足轻重的作用。只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道”。 相似文献
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要搞好后进生的转化工作,＂关爱法＂这种办法很奏效,因为师爱能产生奇迹：老师真挚、无私的爱,能缩短师生的心理距离;老师真挚、无私的爱,能帮助学生找回自信;老师真挚、无私的爱,是学生前进的动力源泉. 相似文献
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教育是心灵的艺术,在孩子的心里播撒爱的种子,践行师爱的教育;成功的教育从尊重学生开始,多表扬鼓励学生,促进问题学生转化,创建和谐教育。 相似文献
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师爱,即老师对学生的爱,辅导员虽然不是学生的传道授业之人,但却为学生解惑者,所以辅导员对学生的爱也是一种师爱。辅导员不似专业教师面对这只是一个课堂里的学生,更不必导师只辅导几个学生的专业思想,每个辅导员所面对的都是少则及时,多则几百人的群体。在这个群体的每一个人都是不同的:他们来自不同的地区,有着不同的教育背景、家庭背景,拥有着不同的成长经历,面对成长他们又具备着不同的思想。面对着这样一个复杂的群体,辅导员的师爱应该如何表达,直接影响着辅导员工作的进行。关心学生、尊重学生、爱护学生等等这都是辅导员们耳熟能详的词语,但如何去做,一直是辅导员困惑和探索的。 相似文献
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师爱,即老师对学生的爱,辅导员虽然不是学生的传道授业之人,但却为学生解惑者,所以辅导员对学生的爱也是一种师爱。辅导员不似专业教师面对这只是一个课堂里的学生,更不必导师只辅导几个学生的专业思想,每个辅导员所面对的都是少则及时,多则几百人的群体。在这个群体的每一个人都是不同的：他们来自不同的地区,有着不同的教育背景、家庭背景,拥有着不同的成长经历,面对成长他们又具备着不同的思想。面对着这样一个复杂的群体,辅导员的师爱应该如何表达,直接影响着辅导员工作的进行。关心学生、尊重学生、爱护学生等等这都是辅导员们耳熟能详的词语,但如何去做,一直是辅导员困惑和探索的。 相似文献
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