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吕梦岚 《中小学作文教学(小学版)》2006,(10)
生活仿佛是一盒七彩的什锦糖,晶莹剔透,还散发着一阵阵宜人的清香,含在嘴里,甜丝丝的。但是,我们也时而会尝到咖啡般的苦涩。生活的小船,也会受到暴风雨的袭击而倾倒一边,但是,我们必须勇敢地面对它。这一天,我们要单元考。我信心十足地接过考卷,然后将整张考卷都浏览了一遍。“真是简单,都是基础题,小菜一碟。”我得意地想。一张考卷,我三下五除二就做完了,伸了一个懒腰,跷起了二郎腿,坐在位子上东张西望。同学看见了,便问我:“这么快,都做完了?不用检查一下吗?”我不耐烦地说:“这么简单的卷子,哪还用得着检查呀!”所以,我就外甥打灯笼—… 相似文献
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刘笑佟 《创新作文(初中版)》2014,(30):31
只听刘笑佟忧心忡忡地吹道:期末考试我考了年级第一,我拿起话筒,准备把好消息告诉已经过世的爷爷。“爷爷,期末考试我考了年级第一!”我兴奋地说。许久,电话那头才回答:“我才31岁,你怎么叫我‘爷爷’呀?”我大吃一惊,低头一看,才发现超时空电话的“未来”键在 相似文献
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牧铃 《小溪流(作文画刊)》2004,(Z1)
主持人:分寸,是指做事说话的适当限度。咱们作文,同样得讲究“分寸”。房瑞(小学生):我知道!当我对大人讲了不礼貌的话,爷爷总会生气地说:“这孩子,说话好没分寸!”作文里的分寸,不就是写对话要注意礼貌吗? 相似文献
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张子皓 《少年作文辅导(中学版)》2004,(11)
我们家有对“吃醋大王。”那对“吃醋大王”就是我和奶奶。每次写作文我都喜欢写爷爷,奶奶看了直噘嘴,说:“我难道对你不好吗?怎么从不写我呀?”听了奶奶的话,我偷着乐了,心想老人也吃“醋”哩。平常说话我总把“爷爷”两AONIANZUOWENFUDAO个字挂在嘴边,奶奶听了直皱眉,看样子奶奶“醋”量真不小。我想以后说话一定要把“爷爷奶奶”一块儿说。也许是“吃醋”也遗传吧,其实我也爱吃“醋”,但唯一能让我吃“醋”的只有我那个顽皮的妹妹,要知道她才两岁,就有本事让我“失宠”。妹妹一进屋,我仿佛就从奶奶的眼里消失了,气得我大喊大叫,好… 相似文献
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张蕾 《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(6)
爷爷得了重病,爸爸很着急。他隔三差五就去乡下看望爷爷,却从没说让我跟着去。一个星期天,爸爸又要去看望爷爷,我也要跟着去。爸爸脸一沉,说:“不准你去看爷爷。”我想:为什么你能去,我就不能去呢?爷爷得了重病,作为他一向疼爱的孙女却不去看他,那不太无情了吗?我生气地问:“爸爸,为什么不让我去看爷爷?”我一问,爸爸的语气更生硬了:“不让你去就不让你去!是不是我打你一顿你才听话呢?”我感到很委屈,不明白这是怎么回事,趴到床上哭了起来。 相似文献
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[案例] 东东是个活泼贪玩的孩子。数学成绩一直不好,总是考不及格。这次又要测验了,东东的表姐和他一个年级,是个勤奋的学生,要和东东一起复习。东东说:“我不是学数学的料,复习也没用。”说完就出去玩了。爷爷在一旁听见后。考虑了一下,第二天就到学校找到东东的数学老师,要求老师将试题透露一下。数学老师不理解,批评爷爷溺爱孩子。爷爷将自己的想法告诉了老师、老师欣然同意。回家后.爷爷喊来东东。告诉他:“这回爷爷帮你复习,一定保证你能考好。如果还考不好,说明你确实没有学习数学的天分,我再也不怪你了。”在爷爷有重点的帮助下。东东这次的数学测验得了78分。有了突破性的进步。当东东回家后高兴地告 相似文献
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耿正 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
我们去越南旅游，来到了东兴口岸，在通过口岸检查的时候，要排几个很长的队，妈妈跟着爸爸，我又跟着妈妈，爷爷又跟在我后边。我东张西望，忽然看见在我们旁边的那一队中间有两个蓝眼睛、大鼻子、黄头发的人。我拉拉爷爷的手说：“爷爷，你看那边有两个老外在排队！”爷爷说：“有什么稀奇。等一会儿你也是一个老外了。”爷爷这样回答我，我觉得很奇怪：我怎么会变成老外呢？我们过了口岸，走到前面一座桥上，桥中间有一条一截红一截白的虚线，我看见有几个人在那里跳来跳去，就好像女同学跳橡皮筋一样。我一走过去，爷爷就说：“耿正你现… 相似文献
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我的爷爷善眉善目的,年过古稀,依然红光满面,精神矍铄。他说话时,常常先朝你笑笑,讲半句停顿一下,然后再慢吞吞地说出后半句来。平平常常的一句话,由爷爷的嘴里说出来,就变得特别风趣幽默了,总能引得我们捧腹大笑,而他不笑,还显得一本正经的。爷爷经常和我一起诵我诗文,谈时事,从古到今,天南海北,什么都聊。我把爷爷当成了我的一个“大朋友”。不料,爷爷也会“耍”我这个小朋友,说起来真是又好气,又好笑。一天,我正在有滋有味地看《三国演义》,只听得爷爷笑着说:“《三国演义》这本书写得太好了,我也非常喜欢看,还特别喜欢书中的一个人物赵… 相似文献
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钟钟跟着爷爷到公园里去玩,路上碰到一个小女孩。小女孩说:“爷爷好!”钟钟说:“爷爷是我的,又不是你的!”爷爷赶忙制止钟钟:“你怎么啦……”一会儿,他们又碰到一个小男孩。小男孩说:“爷爷好!” 相似文献
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不久前,我参加了区小学语文课程改革课堂教学研讨会,会上我们听了程老师上的一节口语交际课———“该怎么办”。交际题材是小明每天给王爷爷取奶,王爷爷为了感谢小明要给他一毛钱,小明不要,王爷爷说不要以后就不让他取了。教师让同学们帮小明想想该怎么办。这堂课上得很精彩。课始教师设计了一些反义词对答。师:我说给,王爷爷要给小明一毛钱;生:我对还,小明把一毛线还给王爷爷……由词到句,巧妙地将意图表达得清清楚楚。而后通过分组讨论,展示讨论结果。在生生交流、师生交流的互动情境中,学生的说话兴趣得到了极大的激发,说话能力也得到了… 相似文献