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1.
《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(4):64-64
为进一步促进对徐特立的研究,弘扬徐特立的革命精神和教育思想,使之更好地为和谐社会的构建作出贡献,我会决定立项部分科研课题,并举办第三届徐特立研究论文评奖活动。现将有关事项通知如下： 相似文献
2.
王长礼 《贵州教育学院学报》1999,(2):85-89
教育报刊是服务于教育的 ,教育报刊编辑人员必须具备较高的素质。本文从教育报刊编辑人员的思想理论修养、敬业奉献精神、文化专业素质、超前创新精神等方面进行论述 ,以期促使教育报刊能更好地服务于教育教学。 相似文献
3.
徐特立是我国无产阶级革命家、教育家,是我国20世纪新教育思想的杰出代表。徐特立教育思想由四个部分构成———规定教育价值取向的部分;分析教育现状的部分;确定教育目的的部分;揭示实现其目的的手段部分。只有从宏观上准确地把握徐特立教育思想的结构体系,才能在微观上深刻领会徐特立教育思想中的一系列基本观点。 相似文献
4.
徐特立在长沙时期曾成功举办不少学校,并积累了丰富的办学经验。但已有研究存在把徐特立的办学思想与办学经验混为一谈、夸大勤俭办学的作用及概括不全等问题。本文通过调查整理徐特立在长沙时期办学的史料,重新梳理徐特立办学成功的原因和经验,将之概括为四点：胸怀教育救国的宏大理想,锐意进取;拥有广博的知识和丰富的教育管理经验;积极争取各界朋友的支持;以身作则,充分发挥校长的感召力。 相似文献
5.
孙海林 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(3):15-19
徐特立是中国伟大的无产阶级革命家、教育家，是中国20世纪新教育思想的杰出代表。徐特立教育思想由四个部分构成——规定教育价值取向的部分；分析教育现状的部分；确定教育目的的部分；揭示实现其目的的手段部分。只有从宏观上准确地把握徐特立教育思想的结构体系，才能在微观上深刻领会徐特立教育思想中的一系列基本观点。 相似文献
6.
徐厚道 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(4):69-71
为了充分展示并拓宽徐特立教育思想的时空广延性，提升其价值，真正确立这位“孔子不足高，墨翟差可比”的大师为20世纪中国杰出教育家的崇高地位，必须努力开创研究徐特立、宣传徐特立的新局面。一是研究基点更新，由“立足中国”研究徐特立，改为“放眼世界”研究徐特立；二是研究内容更新，着重研究徐特立教育思想中的那些“放之四海而皆准”的内容；三是研究思路更新，按照其著作中的思想脉络，深入探讨其丰富教育思想的内在逻辑联系，从而建构具有独创性的徐特立教育思想的理论体系。 相似文献
7.
近20年徐特立教育思想研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
李宣平 《湖南第一师范学报》2003,3(1):26-28
从纵向看，近20年的徐特主教育思想研究出现了两次高潮。从横向看，近20年徐研工作主要围绕“徐特立及其教育思想的历史地位与贡献”、“徐特立的教育思想及其当代价值与实践意义”和“徐特立教育思想的形成与发展”等问题来进行。近20年徐特立教育思想研究取得了很大的成绩，但也有不足之处。 相似文献
8.
《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(4):13
为纪念伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家徐特立同志诞生130周年，2007年11月9日，北京理工大学与中国延安精神研究会在北京理工大学国际教育交流中心联合召开了“纪念徐特立诞辰130周年教育思想研讨会”。来自中央党史研究室、中国延安精神研究会、中央教科所、湖南省徐特立教育思想研究会、陕西省徐特立教育思想研究会、西安思源学院和北京理工大学等地的领导、专家，以及徐老亲属、 相似文献
9.
张佳慧 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):93
徐特立是我国近现代伟大的无产阶级革命家和教育家,他在多年的教育实践中探索出了自己的思想政治教育理论。在当今的思想政治教育工作中,要注意吸收借鉴徐特立的思想政治教育理论,促进思想政治教育工作的不断完善。 相似文献
10.
舆论宣传在推动事业发展中的作用是巨大的．为推进当地教育事业的发展．各地陆续创办了一些教育报刊，这些教育报刊中不乏优秀者。为交流各地办报办刊的经验。本刊开出“地方报刊”专栏。以交流各地举办教育报刊的经验和做法，希望各市（县、区）从事教育报刊编辑工作的同志们踊跃投稿。[编者按] 相似文献
11.
李龙如 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(1):9-12,20
徐特立重视家庭教育，注重家风家教，在与妻子和睦相处，关心教育儿子、儿媳、女儿以及孙女、外孙女等方面，为后人树立了光辉的榜样。 相似文献
12.
高春菊 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(6):63-65
颜元教育思想中含有许多精辟的见解，他认识到教育对国家发展的重要性；从经世致用的观点出发，主张教育要培养德才兼备，能“为生民办事”的各级官吏和各行各业的专门人才；积极倡导“实学”和“习行”，强调劳动教育和体育教育。今天看来，这些思想仍具有一定的现实意义。 相似文献
13.
蔡元培先生是我国著名的民主主义革命家、教育家,是现代中国知识界的卓越先驱,他一生重视教育,尤其重视大学教育,为发展中国教育文化事业做出了卓越的贡献。毛泽东同志曾高度评价蔡元培先生是“学界泰斗,人世楷模”。他在北京大学的改革是具有里程碑意义的事件。在振兴教育、改革教育的今天,进一步考察蔡元培先生的教育思想和实践,对我国创办世界一流大学将会有重要的启示。 相似文献
14.
蔡元培:我国早期电化教育的推动者 总被引：2，自引：2，他引：0
蔡元培先生是早期中国电化教育的实践引导者和学术领路人,中国历史上许多电化教育人物和事件都和他有密切联系。他重视媒体的社会教育功能,为中国电化教育搭起了"大电教"的框架;他选拔培养电教人才,创立中国教育电影协会,起草制定教育电影法规,为早期电化教育顺利开展奠定了基础;他积极倡导将电影等新媒体运用于科学考察与社会教育,为新媒体的应用树立了典范。 相似文献
15.
发展我国教育信息化事业,是邓小平教育思想的重要组成部分。邓小平观察到教育事业的发展趋势,强调教育信息化的重要性;倡导创办广播电视大学,发展远程教育模式;提出采用信息技术手段加强教师队伍建设,提高教育服务质量;主张引进世界发达国家的教育信息化技术,汲取先进的教育实践经验。他的这些思想指明了我国教育信息化的发展方向,并为我国教育信息化事业的发展起了引导与推动的作用。 相似文献
16.
论钱穆的“中国人”教育——钱穆新亚书院时期德育思想研究 总被引：1，自引：0，他引：1
颜志荣 《伊犁师范学院学报》2009,(1):103-107
钱穆是中国现代著名的国学大师、教育家。他高度重视对中国传统教育思想的研究和实践,在西方高等教育思想占主流的背景下,他在教育实践中深刻地揭示了中国传统教育的精粹,即“为学与做人同属一事”,这是对知识（专业或学问）至上论的反动。在他看来,教育实际上是德育,更为确切地说应是“中国人”的教育,而新亚书院时期,是他实施这种教育的最重要时期。他认为培养一个真正的中国人,要进行使命教育、理想教育、人格教育、挫折教育、事业教育、师道教育。他的大学德育思想对克服当前大学德育中的弊端,提供了十分有益的借鉴。 相似文献
17.
张载是北宋卓越的唯物主义思想家和教育家。他主张注重教育的“教养”作用,认为教育的目的在“立人之性”;他重视道德教育,反对“生而知之”;提倡因材施教,重视“力行”、“立志”、‘‘能勉”：倡导良好师德风范。对于他的教师道德思想,应予以重视和研究。 相似文献
18.
E. Grady Bogue 《Innovative Higher Education》1992,17(1):45-56
E. Grady Bogue is currently professor of educational leadership at the University of Tennessee at Knoxville. He is chancellor emeritus of Louisiana State University in Shreveport, where he served as chancellor for ten years. In 1989, he served as the interim chancellor of Louisiana State University and A & M College. He has served in a variety of other campus and state level academic administration positions. His latest book isThe Evidence for Quality (Jossey-Bass) and he is the author of three other books and a range of articles on higher education leadership and issues. 相似文献
19.
Frederick S. Weaver 《Innovative Higher Education》1987,12(1):22-25
This short essay proposes establishing faculty-led advising seminars for advisees in order to increase the effectiveness of the academic advising system. Through the seminars, the advising function would be integrated into the course-credit system, thus enhancing the perceived importance of advising for faculty and students alike. Also through the seminars, students would systematically study and reflect on the nature of higher education, thereby creating firmer bases for choices. After briefly describing the organization and operation of such a system, the essay explores some of its implications for coherence and cumulative qualities of students' educational experiences, the distribution of teaching responsibilities among faculty, and faculty development and colleagueship.He is the author of two books on Latin American economic development and history and of numerous articles on economics, history, and higher education. 相似文献
20.
王渊 《安徽教育学院学报》2006,24(1):111-113,117
孙中山先生十分重视教育问题,倡导国民教育,重视培养国民的科学文化素质和革命素质,注重改造国民性,主张通过普及教育方式实现国民素质的提高。其国民教育思想对今天我国教育事业的发展仍具有启发借鉴作用。 相似文献