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1.
“抓两头,促中间”是中学常用的一种教育方法。其实质就是以抓尖子生和差生来影响和促进中等生成绩的提高。这无疑是符合抓点带面原则的。但我认为:“抓中间带两头”与前者相比,效果则更好。 相似文献
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朱竹青 《中国教育研究与创新》2006,3(5):107-108
长期以来，在我们日常的教育教学工作中，我们已经形成了一种“抓两头、丢中间”的局面。任何一个班级，能在任课教师的脑海中最先记住的名字，往往是“两头”的学生，即“优等生”和“后进生”。这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大，仔细观察就会发现，能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”很少。 相似文献
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“抓两头带中间”是班级管理的有效方法。将工作着眼点放在人数少的“两头”，凸显的是班主任工作中充满智慧的“推”“拉”技巧。 相似文献
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浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,我们在学生思想教育上已经形成了一种“抓两头,带中间”的框框,而且这种框框在相当程度上是通过人们某种“心理定势”沉淀下来而又往往被人们的“潜意识”加以强化,从而导致了事实上的“忙两头,丢中间”的最终局面。“中等生”这一层次的学生是大多数,他们的质量如何, 相似文献
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谈起班主任工作，我们常说一句话，“抓两头带中间”。大家都这么说，许多老师也这么做，习以为常，不以为有什么不对。仔细想想，这句话有些偏颇。“抓两头带中间”，是对中间学生的漠视，是一种教育不公平。再说，学生不是绳子，抓住两头就能带起中间。班主任面对的是班里几十位学生，不能只抓两头，中间也要抓。 相似文献
7.
王霞 《广西教育学院学报》2000,(2):18-20
学生有尖子生,中间生,学困生,中间生占大部分,一般做法是“抓两头,带中间”,但这种做法不利于全面落实教育方针,弊大于利,根据中间生的心理特点,必须采取“抓中间,带两头”的方法,强化对中间生的培养教育,才能全面提高教育质量。 相似文献
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多年来，在我们教师中间流传着这样一句话：“抓两头，带中间。”但是很多教师没有真正领悟其中的含义，使自己的行为走进了误区。他们认为：“抓优秀生”可以提高班级优秀率或升学率；“抓后进生”可以维持好班级纪律，提高及格率或毕业率，而对于“中间生”，因为他们既不出类拔萃，也不惹是生非，所以没必要多加关注。 相似文献
9.
班级工作勿忘“中间层次”施永忠，蔡挺槐关于中学德育工作，特别是班级具体工作，有一种流行的说法，叫作“抓两头，带中间”，就是一头抓先进学生的模范带头作用，一头抓落后学生的教育转化工作，从而带动处于中间的一般学生，使全班学生共同走向进步。但是我们发现，在... 相似文献
10.
李卫华 《新课程导学(上)》2011,(24)
在日常教育教学中,我们发现:对于一个班级,能在任课教师的脑海中最先记住名字的,往往是“两头”的学生,这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大,且能主动与老师谈心说笑.我们在学生思想教育上,长期以来,已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框,导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面.这部分“中等生”大都缺乏主见,缺乏学习、活动的热情,没有与人竞争的勇气和兴趣. 相似文献
11.
勿忘班级的“中间层次”浙江省缙云中学校施永忠，蔡挺槐班级工作中，有一种流行的说法，叫做“抓两头，带中间”，就是一头抓先进学生的模范带头作用，一头抓后进学生的教育转化工作，从而带动处于中间的一般学生，使整个班级集体共同走向进步。实际上，这种做法导致了学... 相似文献
12.
在教学实践中,忽视中间层学生是一个不争的事实。因为抓优秀生可以提高优秀率或升学率,抓后进生可以提高合格率或毕业率。所以,如何抓好“两头”是每个学校和每个教师必须解决好的首要问题。而对于夹在“两头”之间的中间生,因为他们既不出类拔萃,也不惹是生非,所以在管理上往往被忽视,成为被遗忘的“角落”。然而,中间层学生是后进生的预备队,是优秀生的后备军。因此,认真研究中间生的心理状况及其发展轨迹,对他们加以强化教育是每个教育工作者都不可忽视的一个新课题。 相似文献
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“抓两头，促中间”的做法，忽视了中间大多数学生。前面的抓了，后面的促了，而中间的大部分只靠自我发展了。他们应该由谁来管，怎样来管，这是新形势下，对我们学校教育工作提出的新课题。 相似文献
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大多数教师都有这样的同感:每接一个新班,最先认识和了解的往往是尖子生和后进生,最后才是中等生。为什么会出现这种情况呢？究其原因,一是因为中等生本身在班里表现很一般,不容易引起教师的注意;二是因为好多教师,尤其是班主任在教育教学中采取的是“抓两头带中间”的工作方法,而实际上往往只注重了“抓两头”,却忽视了“带中间”所致。正如一位中等生所说的:“老师经常表扬鼓励好的同学,批评帮助不好的同学,对我们这些不太好也不算太坏的同学就不大管,我们都快成了被遗忘的人了。”此话很有代表性,既反映了中等生的心声,也反映了教师“抓… 相似文献
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在学校的教育教学中,我们都心知肚明这样的一个不是等式的等式:抓“优秀生”可以提高优秀率、升学率;而抓“后进生”则可以提高合格率、毕业率。所以,如何抓好“两头”是每个学校和每个教师必须要解决好的首要问题,然而对于夹在“两头”之间的中间生,他们既不出类拔萃,也不惹是生非。所以在管理上往往被忽视,成为被遗忘的“角落”。然而,他们是“双差生”的预备队,是“优秀生”的后备军。因此,认真研究中间生的心理状况及其发展轨迹,并加以强化教育是我们每个教育工作者不可忽视的一个新课题。中间生通常有以下几种不良心态:第一,浓厚的平庸… 相似文献
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有句行语“抓两头,顾中间”,是说课堂上要抓好“优秀生”与“后进生”的教学,顾及中等生的学习。从课堂教学展开的流程上看,各环节都要充分关注各个层面的学生。 相似文献
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自有学校教育以来,每个班级里都存在着优、中、差三类学生。“抓两头,带中间”是许多教师为改善这种状况经常采用的一种方法。但是,这种方法却掩盖着一种不容忽视的弊端——淡化或削弱了对中等生的教育。因为在许多教师眼中,所谓“带”就是跟着走,往往是抓“两头”精心,带“中间”随意。 相似文献
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前不久发生的一件事，让我深刻地反思了我一直采用的“‘抓’两头，‘带’中间”的教育方法。那是一个天色阴沉的星期天下午，一个可爱的女生在路上碰见了我，面带微笑地喊了一声“老师好”，我感到“莫名其妙”，因为我根本不认识她。”老师，我是您的学生。”想了半天，我也没想出她到底是谁，只好满脸堆笑，极不自然地应和道：“哦，我知道了，你好，你好!” 相似文献
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在班级管理中，班任们常说这样一句话：“抓两头，带中间。”“两头”就是我们平时所说的“优生、差生”，中间自然就是“中等生”了。平时，班任接触最多的就是“优生”和“差生”了。“优生”是学习上的尖子，班级的佼佼者。所以，班任时时注意“优生”的一举一动，为他们提供一切优越的条件。“差生”是让班任最费神的学生，他们不仅学习差，纪律也不好，常惹是生非，给班任找麻烦。班任要想管好班级，首先要管住他们。因此，“差生”也成了班任经常关注的对象。而且有的差生并不什么都差，他们往往在文体活动中表现很优秀，为班级争得荣… 相似文献