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科学研究是高职院校的重要职能之一,但是,由于我国高职科研基础较弱,教科研激励机制不健全等问题的出现,导致高职院校教师从事教科研工作积极性不高。本文分析了高职院校科研激励机制存在的主要问题,并提出从目标激励、项目管理激励、教科研成果激励三个方面,构建高职院校教科研激励机制。 相似文献
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随着独立学院的规模越来越大,其师资力量也在不断壮大。虽然大部分大学英语教师学历和职称都上了一个台阶,但科研成果却很少,目前大多数独立学院都存在"重教学轻科研"的现象。影响独立学院大学英语教师科研的因素主要有:教学工作量大,学校科研管理机制不完善,缺乏科研团队和科研能力,缺少学术交流和学术氛围等。独立学院大学英语教师为提高科研能力,必须依托母体高校丰富的资源,走教学科研并重之路。而独立学院也需要引进学科带头人,建立科研团队,以加强教师的整体科研能力。 相似文献
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王俊宁 《中学政治教学参考》2012,(24):80
青年政治教师是学校的重要人才储备,他们的专业化发展无论对于其个人,还是对于学校都有着重要的意义。刚走上工作岗位的青年政治教师在教学上有热情、肯学习,通过自己的努力往往在不长的时间内就能在教学上取得明显的进步;而与之不相匹配的是,许多青年政治教师在科研能力方面有所欠缺,缺乏科研意识和科研动力。有人说过"教而不研则浅,研而不教则空,教研而不写则囿",这揭示了教学和研究的关系,也提醒青年政治教师在锻炼教学能力的同时,还应重视对自身教科研能力的培养,积极撰写教科研论文和心得体会。下面谈谈青年政治教师如何提升教科研能力。一、课堂是培养教科研能力的优质土壤课堂是教学的主阵地,课堂上有师生的交流互动、有学 相似文献
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西部农村中小学教师教育科研能力欠缺,在认识和行动上明显滞后。表现为科研意识淡薄,科研水平偏低,科研条件极差,缺乏评价机制。培养教师教育科研能力,必须从增强科研意识入手,加强培训,提高科研能力;创造条件,营造科研环境;加强管理,建立激励机制。 相似文献
5.
学校需要不断提升教科研管理水平。为此,可以从六个向度入手,通过加强科研规划,凸显领导示范,丰富活动方式,运用激励机制,优化科研队伍,实施分层管理,不断改善教师参与教科研的广度、高度、力度、强度、厚度和效度,提升教科研管理的效益,为教育现代化赋能。 相似文献
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实现中小学教师专业发展,离不开学校教科研的支持,让教师成为研究者也早已成为世界各国促进教师发展的共识。而目前中小学教师的科研意识仍然比较薄弱,运用科研方法解决教学实践问题的能力仍然不足。本研究对中小学教师科研意识现状进行实证调查,聚焦分析学校内外部支持因素和教师个体的科研实践经历等对于教师科研意识提升的影响关系。探索提升教师科研意识的学校支持策略,包括发挥校长科研引领作用、完善科研激励机制、支持教师参与课题研究、优化专家指导与科研培训方式等。 相似文献
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高职院校教师科研素质较低,主要表现为求知欲不强、科研意识淡薄、获取信息和处理信息的能力不强,缺乏互助合作的团队精神及正确的科研动机等。高职院校要充分认识到提高教师科研素质的重要性,并采取有针对性的措施,如制定切实有效的科研激励机制和制约机制,搭建科研平台,培养科研骨干,加强学校科研管理部门的服务意识等。 相似文献
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为了解农村中小学教师教育科研现状与培训需求,本文对参加河池学院2012年"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"的47所农村学校的136名教师进行调查。分析发现农村中小学教师教学任务重,学校科研资源匮乏,教师的科研积累及科研能力亟待提高。教师有教育论文撰写、教育科研方法、课堂观察等方面的培训需求。建议通过建立科研管理与激励机制,开展教科研一体化校本教研模式,鼓励教师终身学习、科学反思,高校专业引领与区域校际合作互助等方式来提高教师的教育科研能力。 相似文献
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顾通达 《浙江教育学院学报》2002,(4)
从激励政策、职称评定、自我实现等方面对一所学校28位教师的教科研活动情况进行个案分析,提出做好当前教师科研工作的思路和方法:让教师对教育科研的意义有一个真切感受和深刻理解;进一步强化职称评定中的科研要求;制订符合各校实际的教科研激励政策;加强对教师教育科研的指导和帮助;积极引导教师对教育实际问题的研究。 相似文献
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我国高职教育在不断发展壮大的同时,出现了校企合作深度不够、教师团队技能差、缺乏科研能力、人才流动性大等不适合职业教育的现况。为此,应改革校企合作模式,拓展校企合作思路;组建科研团队,培养创新人才;调整人才战略,完善激励机制;深化教学改革,突出职业教育特色。 相似文献
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刘雄 《陕西教育学院学报》2014,(3):14-18
通过随机抽样法,对300名幼儿教师科研素养进行调查分析,调查表明,当前幼儿教师教育科研素养存在的主要问题有:教育科研意识薄弱、缺乏教育科研知识、教育科研能力薄弱、科研道德问题等;造成上述问题的主要原因是幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研实践锻炼机会等;实现幼儿教师职前、职后教育一体化,进一步完善教育科研管理机制、运行机制、经费保障机制和激励机制是解决上述问题的主要措施。 相似文献
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教师是教育发展的第一资源,新一轮义务教育课程改革强调转变育人方式和教学方式,对小学教师的专业素养又提出了进一步的要求,而县域小学教师在专业发展方面呈现出优质教育资源配置仍需完善、缺乏系统性教师培训、教师教科研能力较弱、缺乏学科融合意识、对于专业发展的自我认识不高等现实困境。为此需要加强多方协同,提高教师职业认同感;针对区域特色,开展精准化教师培训;统筹规划,优化县域教育资源配置等发展路径。 相似文献
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我国大学生创业教育师资队伍普遍存在着科研能力比较薄弱、教学方式比较传统、缺乏创业经验、对教师的考核奖励机制不完善等问题。要解决这些问题,政府和高校应采取一些措施,即:加快发展与创业有关的专门性社团,建立有效的创业教育教师的考评机制和激励机制,加强"两栖型"创业教育师资队伍的建设,吸引具有实践经验的企业家做兼职教师等等,从而建立一支高素质的师资队伍,为高校创业教育奠定良好的基础。 相似文献
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教师从“教书匠”向“专家型”、“科研型”教师转变,这是课程改革的要求,也是时代的要求。农村初中数学教师教育科研的现状不容乐观,表现为：教师对教育科研认识不到位;教师科研动机功利化;教师科研能力不足;上级主管部门对教师科研关注不够等特点。应着力转变教师观念,端正态度;加大教师的教育科研培训力度;培养科研带头人,完善农村中学的科研管理机制,促进教师科研意识和科研能力的提高。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(11):141-144
从某市146篇幼教参赛论文中,分析出幼儿教师科研意识不强、教科研知识欠缺及教科研能力不足的教科研素养现状。导致这一现状的原因主要有自信心不足、积极性不高等内因和职前职后教科研方法教育缺位、幼教科研不受重视及缺乏指导与合作等外因。通过在培养和培训中夯实幼儿教师的教科研素养基础、在实践和反思中形成幼儿教师教科研素养、在支持与指导下提升幼儿教师的教科研素养有利于循序渐进地提升幼儿教师的教科研素养。 相似文献
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职业院校专业带头人制度建设虽然发挥了一定的作用,但是还存在专业带头人的岗位职责设置大而全、工作机制不健全、激励机制效果不明显等问题。产生这些问题的主要成因是制度建设没有与学校其他制度有机衔接、专业带头人的职责设计缺乏科学性、专业教师呈现多元发展趋势。"人本导向"视角下的制度建设应统筹专业建设的各种力量、理顺专业带头人的岗位职责、完善专业带头人的工作机制、构建专业带头人的成长机制。 相似文献
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本文就实习指导教师在学生实践能力培养中的作用进行了探索,结果发现目前实习指导教师数量严重不足,技术等级偏低,缺乏企业一线的实践经历,激励机制不健全以及来自企业的指导教师教学能力偏低等。因此,应进一步完善相关的政策和法规,加强实习指导教师队伍建设,并办好实习指导教师的培训工作,以切实提高实习指导教师的教学实效性。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):7
胶南市珠海路小学在教科研工作中注重强化全员科研意识,牢固树立“以科研求质量、以科研促发展”的思路,注重健全机构、完善制度,加强课题研究,使学校逐步走上了科研兴校之路。一、抓好一个关键,夯实教科研根基1.抓认识,增强教科研意识。为增强教师教育科研意识,保障科研工作顺 相似文献