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我国是粮食生产与消费大国,保障粮食安全是中国农业政策的头等大事,本文归纳了我国粮食生产现状与粮食安全争论,分析了我国未来粮食供需形势与挑战,总结了我国粮食安全的主要应对策略。 相似文献
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粮食问题不仅是经济问题,也是政治问题。粮食安全既关乎个人生存又关乎国家发展,既关乎经济发展又关乎政治安定,始终是推动经济发展、保持社会稳定、实现国家自立的基础。我国根据基本依靠国内保障粮食安全的基本国策,把农田水利作为粮食安全之"脉",把农业科技作为粮食安全之"力",把土地流转作为粮食安全之"途",把新型农民作为粮食安全之"本",把地方政府作为粮食安全之"责"。目前,我国粮食综合生产能力基本稳定,粮食安全的政策支持体系初步建立,粮食实现"八连增",保障了粮食安全。当然,面对新的国际国内形势,粮食生产不能有丝毫懈怠,必须警钟长鸣、爱粮节粮。 相似文献
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冯琳 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(1)
随着城市化、工业化进程的不断加快,耕地减少、水资源短缺、人口增长、自然灾害频繁、生态环境恶化等因素对粮食生产的影响也日益突出,我国的粮食安全面临严峻挑战。受传统的倚重政策、行政力量保障粮食安全路径的影响,粮食安全法律保障体系尚未真正建立起来。为了从根本上解决我国的粮食安全问题,必须建立健全我国的粮食安全法律制度。即提高认识,树立法律保障粮食安全理念;加强立法,构建完善的粮食安全法律规范体系;健全制度,完善相关粮食安全法律保障制度。 相似文献
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粮食安全不仅是实现国家国民经济高速发展的基本条件,也是促进社会稳定和谐的重要保障,同时还是确保国家安全的战略举措.本文在综合考虑自然、社会和经济等因素基础上,从粮食供给和粮食消费两个角度,提出了粮食产量变化率和粮食安全指数两个模型,以此来判断衡量一个区域的粮食安全状况.利用该框架体系,对山东省济南市长清区的粮食安全状况进行了评估.建立区域粮食安全预警系统,进行粮食安全信息进行预警预报,对各级部门的政策制定,确保区域粮食安全具有重要的意义. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
<正>20世纪90年代以来,建构主义学习理论在教育界逐渐流行起来.建构主义学习理论是当前我国生物课程变革的重要理论依据.当前,高中生物课程的基本理念:提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系.高中生物课程的基本理念强调了"以学生为中心",注重学生学习的主动探究能力及在特定环境下学生对新知识的建构能力,这无不体现了与建构主义学习理论的密切联系.建构主义学习理论的主要观点:知识观、学习观、教学观、师生观及建构主义的学习环境等,更加斩钉截铁地证实了与生物教学的联 相似文献
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赵月 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):39-41
20世纪60年代以来兴起的多元文化教育己成为当今世界教育的热门话题之一，经过近半个世纪的发展．多元文化教育取得了举世瞩目的成绩。随着各国教育事业的发展和理论研究的深入，多元文化教育在20世纪80至90年代得到飞速发展。作为一种富有生命力的教育思想和理念，其内涵和价值随着时代的变化在不断发展，尤其是在政治、经济全球化的今天，多元文化教育更是成为一种历史的趋势，为人类文化教育事业的进一步民主化、公平化贡献着自己独特的力量。 相似文献
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粮食安全是实现农业高质量发展和建设中国式现代化农业强国的基石。基于31个省级行政区2015—2019年的面板数据(数据未含香港、澳门、台湾),实证检验了居民粮食消费对粮食安全的影响效应。在一定限度内,粮食消费对粮食安全具有显著促进作用;饮食文化差异在粮食消费与粮食安全中起调节作用,增强了粮食消费与粮食安全的正向关系;为保障粮食安全,应参与全球粮食安全治理与制度变革,合理利用国际市场;积极推进节粮减损工作,提升全社会节粮理念;引导居民食物消费结构转变,完善食物消费可持续发展的顶层设计。 相似文献
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跨国公司发展的新趋势与我国的产业选择 总被引：5，自引：0，他引：5
20世纪90年代以来,伴随着经济全球化和信息化的来临,跨国公司出现一些新趋势:跨国并购浪潮加剧,根据全球区位优势进行产业分工,其经营战略发生根本性变革,研发机构外化为一个独立的投资项目。跨国公司格局的转变对世界经济产生了深远影响。我国走向跨国经营的产业选择应遵循比较优势原则;取消对幼稚产业的保护和增强劣势产业的国际竞争力;参与全球产业生产体系的不同价值链;立足于世界与区域产业合作等等。 相似文献
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慕彦瑾 《太原教育学院学报》2007,(1)
加德纳的多元智力理论成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想,对我国教育教学改革也产生重要的影响。应树立正确的学生观、教学观、课程观和评价观,以教育促进学生的发展。 相似文献
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生命文化教育是生命教育的重要内容之一,是生命教育在内容与形式上的发展。中国传统文化中包含了丰富的生命文化教育因素,但20世纪90年代中期以来,人类社会逐渐进入以经济全球化为基本特征的崭新时代,生命文化教育的内涵也随着时代的变化而发展。当前,在高校开展生命文化教育,引导大学生对生命的意义进行思考,帮助大学生树立正确的生命观,养成健全的人格,是高校教育特别是思想政治教育的一项崭新课题,更是对高校文化传承创新理念的切实呼应。开设生命文化教育系列文化课程,开展生命文化教育主题的校园文化活动,整合家庭、学校、社会三方资源等措施,是加强高校生命文化教育的有效路径。 相似文献
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慕彦瑾 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):1-3
加德纳的多元智力理论成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。对我国教育教学改革也产生重要的影响。应树立正确的学生观、教学观、课程观和评价观，以教育促进学生的发展。 相似文献
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教育国际化是当前教育领域最显著的特征之一,也是全球教育发展的基本趋势。我国兴起于20世纪90年代中期的汉英双语教育催生了双语师资培养,而双语师资培养的教育理念与教育国际化战略不谋而合。 相似文献
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张宝利 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):84-85
粮食始终是经济发展、社会稳定和国家安全的基础,是关系全局的重大战略问题。在任何情况下,粮食安全都处于极端重要的位置。完善粮食流通体系,是保障国家粮食安全的重要基础。本文介绍了粮食储备的含义及我国的粮食储备格局,分析了健全粮食储备的意义及对粮食安全的影响,指出了当前我国粮食储备体系存在的问题,提出了完善粮食储备体系的措施。 相似文献
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胡学利 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
全球化问题产生于20世纪50年代,90年代后开始呈现出高潮发展和蔓延发展的趋势。已经从单一的经济、环境污染等全球化问题逐步发展至世界各个领域。全球化的多元发展,揭示了世界各地区、各国生产方式、活动方式存在着必然的联系,是历史发展的必然结果。一、世界经济全球化20世纪90年代以来,随着世界冷战格局的结束,科学技术日新月异,跨国公司迅猛发展,各国之间的经济相互依赖、相互影响、相 相似文献
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赖昭瑞 《宁波职业技术学院学报》2005,9(1):5-8
目前我国在粮食安全方面存在着许多的问题，这些问题如果任其发展下去，将对国家的粮食安全构成严重威胁。考虑我国的粮食安全问题首先应立足于国内，要保持我国粮食基本自给的水平，在此基础上，可以积极利用国际粮食市场调节国内市场供求。我们要采取多方面的政策措施，通过加强农业，发展粮食生产，来保障我国的粮食安全。 相似文献
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陶季邑 《湖南城市学院学报》2010,31(2):1-6
江泽民的对外经济合作思想在新的历史时期继承与发展了毛泽东和邓小平的对外经济合作思想;其内涵十分丰富,不仅对20世纪90年代以后中国的对外经济合作产生了重要的历史作用,而且在新世纪新阶段仍将发挥重要的社会作用. 相似文献
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建国以后,我国小学语文界对于语文课程的性质、任务进行过反复的研究,20世纪90年代以前集中在对语文教学工具性与思想性关系的争论,而20世纪90年代以后又集中在对语文教学工具性与人文性关系的争论。下面将按时间顺序来介绍语文教育的一些大事,以便大家了解各个时期政治态势的变化,教学大纲(或课程标准)的制订和修改,以及对于语文课程性质、任务认识的历史发展。一、1950年:关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成1950年8月,中央人民政府教育部公布了《小学语文课程暂行标准(草案)》,强调语文课上学生学习的是“普通语体文”… 相似文献
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语文课程的基本理念，就是我们平常所说的语文教学的总的指导思想。先进的语文课程理念，都来自于成功的语文教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。语文课程的基本理念，是语文教学改革的时代产物。纵观建国以来我国语文教学改革的发展历程，我们将会发现一个时期有一个时期的基本理念：20世纪五六十年代强调打好基础，提出“双基”；70年代至80年代中期强调能力和智力，提出“培养能力，发展智力”；80年代中后期强调非智力因素，提出“培养非智力因素”；90年代以后强调素质教育和创新教育，提出“全面实施素质教育，培养学生的创新能力… 相似文献