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我国的广播电视大学采用现代教育技术、运用多种媒体进行远距离教学已成为一种独特的教育形式,在为我国社会主义现代化建设培养多规格、大批量的人才上做出了重要贡献,取得了辉煌的业绩。但是,近几年在一些地方出现了“电大不电”,“远教不远”,以面授代替音像媒体教学的非正常趋势,正在影响电大的办学质量和前途。 一、“电大不电”的状况要改变,教改试点要大力开展 电大这几年为什么出现“电大不电”现象,有主观和客观原因。其一是受教育经费和电视台白天播课时间的限制;其二是由于教材版本的不断更换,新的录像课制作跟不上需要;其三是有 相似文献
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在电大创办初期，电大广泛运用以广播(录音)、电视(录像)为主的电化教育手段进行教学，为国家培养了大批有用的各种人才，取得了比较好的社会效益。随着电大的发展，电大的电化教育理当发挥更大的作用，但是，近几年来，电大的教学却出现了回归传统课堂教学的趋势，广播电视课的地位正在削弱。那么，这种现象是否正常?电大还要不要电化教育手段即电大还要不要姓“电”? 相似文献
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要加快电大的改革与发展,必须解决“电大不电”、“远教不远”的问题.要充分认识电大的性质和特点,从解决思想观念、加强远距离理论的研究、媒体传播方面的实际问题等方面入手加以解决. 相似文献
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刘昌志 《南京广播电视大学学报》1998,(1)
一、电大建设计算机教学网络工程的迫切性 1、教学手段现代化,是充分体现电大远距离教育特色的需要。 电大强调教学的公开性,即对社会和个人的较强的适用性和灵活性,同时突出了利用多媒体等现代教学手段实施远距离教育,这是电大与普通高校在教学手段上的根本区别所在。电大这种远教的根本特色本应得到充分巩固和发扬,但一个时期以来,各地电大均出现有不同程度的“电大不电”、“远教不远”的现 相似文献
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于辉 《中国远程教育(综合版)》1987,(4)
国内从事远距离教育工作的同行们普遍对电大“黑板搬家”式的电视(录像)课和“照稿宣读”式的广播(录音)课的教学方式评价不高,攻其弱点的批评越来越激烈。不少人主张要彻底改变“黑板搬家”的教学方式,要 相似文献
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徐皓 《中国远程教育(综合版)》1997,(12)
中国开放式远距离高等教育的重大尝试——论电大高等专科“注册视听生”教育试点的理想运作□徐皓当前，广播电视大学进行的高等专科“注册视听生”的教育试点正在深入。实践使我们越来越深刻地认识到，试点不仅是对“电大不电”、“远教不远”的有力挑战，而且也是重显电... 相似文献
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《重庆广播电视大学学报》1996,(4)
我国广播电视大学的主要特色是远距离教育。现代远距离教育主要是利用电子技术通过电视、广播、卫星传播教育信息,其优势是覆盖区域广,受教育者多,教育资源得以充分利用。就电大而言,就是通过电视、广播、录像录音制品,文字教材等媒体进行教学。这些媒体既是教育信息的载体,又可以说是一种教学手段。其中文字教材是学生获取知识的重要渠道,其他媒体则是起着帮助学生理解、掌握、强化书本知识的作用。人们把电大远距离教育称为多媒体教学,认为是最具现代化特色的教育,因而培养人才的质量是有保证的。 在电大兴办之初,为数不多的电视教学节目通过无数中继站向全国传播,各地收看比较积极,就是广播教学课程也有教学班组织收听。近十年来,国家利用卫星发送教学节目,接收频道增加了,播放时间也增加了许多,随着电子技术和社会经济的发展,电视在我国已基本得到普及,但电大的远距离教育究竟在多大程度上得到实现,其规模是否随着技术的发展而发展了呢?近年来“电大不电,远教不远”的反映却越来越多。这是值得我们思考的问题。 相似文献
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广播电视大学的创立是我国高等教育体系改革的产物,也是远距离教育与现代教育技术结合的结果。但是由于传统教育观念的影响和诸多因素的制约,许多地区的电大教学在某些环节出现误区,如音像课程视听率很低,音像节目不能起到理想的助学作用,出现电大“不电”、远教“不远”的现象;面授辅导课职能错位,辅导教师变成了面授主讲教师,丧失了远距离教学特色。 相似文献
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李海燕 《中国远程教育(综合版)》1993,(2)
广播电视大学是采用多种教学媒体进行远距离教育的开放性高等学校,电视教材在广播电视教育中占有特殊地位.电大办学十四年来,电视教材的应用日益广泛,制作水平逐渐提高,教材建设取得了长足的进步.然而随着电视教材的广泛应用,逐渐暴露出一些问题,这一点我们从近几年电大系统对录像教材教学效果情况的调查中可略见一斑.根据某省电大关于教学检查工作情况通报:录音课全省基本不采用,电 相似文献
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随着视听教材改革的深入发展,实践向我们提出了若干亟待解决的新问题。一、视听教材的分类近年来,越来越多的视听教材冲破了电大创办初期“课堂搬家”的模式。广播(录音)教学中出现了对话式和讨论式等新课型,有的广播(录音)课还编进了音乐片断、电影和戏剧片断;电视(录像)课的形象化教学形式日趋多样,制作方式各不相同,投入人财物的数量差别很大。按国家教委电视教育领导小 相似文献
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广播电视大学是一所开放的没有围墙的大学。其特色是利用广播、电视及其多种媒体进行远距离教学。 如何制作出更好的录音、录像教材是我们每位从事电大教育工作人员的首要任务。那么怎样才能提高制作水平,制作出优质教材呢?本人多年从事电大系统的音、像教材制作工作,从中针对制作问题有许多的体会,现就录音教材的制作谈一些个人看法,愿与同行们商讨。作为主要媒体的录音录像教材在远距离教育教 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1989,(9)
一、视听教材建设回顾 中央广播电视大学建校十年来，视听教材从无到有,音像教材的编制,由少至多,大体经历了“知识讲座”、“课堂搬家”、“探索改造”三个时期。教材内容包括理工、文科,经济管理、农科等大类和专业。据初步统计,十年来电大使用音像教材,以学期算,不复计各年级公共课,不包括继续教育的31门课、400学时和电视中专课,共620多门,约3.2万学时。扣除每学期重复使用课程,编制录像课程300余门,1.38万多学时;录音课130多门,0.64万多学时。由中央电视台,中国教育电视台和地方自播播出录像课2.35万多学时,录音课0.83万多学时。客观地说,音像教材的建设为广播电视大学的建立与发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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在实现中国教育发展总目标和教育结构调整中,广播电视大学如何找准位置．办出特色,充分之挥现代远距离教育的优势,使电大教育再造辉煌．为现代化建设培养更多的合格人才．已成为社会和电大教百工作者共同关注的问题。目前制约电大发挥优势．办出特色的主要因素是”电大不电”、‘“远距离不远”等违背远距离教育规律的现象的存在、对这一问题如果不加以认真研究和解决,电大将失去现代化远距离教育的优势。因此．从某种意义上说,“‘电大不电”的问题事关电大教育的前途和命运．需要引起我们的高度重视。利用现代传媒手段．进行教学活动… 相似文献
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关于多媒体教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王旖旎 《中国远程教育(综合版)》1995,(4)
关于多媒体教学的几点思考王旖旎近年来，各地电大师生要求解决“电大不电”的呼声日高。可以说，“电大不电”，音像课收视率低的问题已成为电大发展的一个拦路虎。“电大不电”是现象，在它的后面暴露出我们对多媒体教学这一事物认识的不足或欠缺。一、如何从知之不多到... 相似文献
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最近辽宁电大收到了一封群众来信.这封信是辽宁电大大连分校学员八一八○五部队龚立伟等三位学生写的。信中对辽宁电大一些专业不采用电视或广播手段教学,而用闭路电视或录音磁带播课,不讲经济效益提出了批评意见。信中说:“辽宁电大不象其它省市那样,由省市电台统一播课,而是采用教学班组织收听录音。这种做法弊病很多:一 相似文献
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电视课、辅导课、自修课,这是电大学生学习的三种基本形式。电视课是主要的,辅导课(面授)是电视课的辅助与补充,是沟通电大主讲教师与电大学生的主要桥梁,是电大教学不可缺少的重要环节之一。作为基层电大分校的专职教师,主要职责就是组织辅导、实施辅导,探讨辅导工作规律,提高辅导课质量。八○年起,我开始进行电大教学的辅导工作,回顾几年辅导工作,我深切地体会到:要提高辅导效果,避免出现重复电视课、脱离教学大纲与单纯习题课等现象,关 相似文献
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在政治经济的教学中,长期存在着理论脱离实际的问题。这个问题在广播电视大学的政治经济学辅导课中尤为突出。这是因为电大的课程主要通过录像课、录音课进行远距离教学,而作为远距离教学补充的面授辅导课,只是要求辅导课程的重点、难点,况且辅导课的时间又只能是录像课或录音课的三分之一或二分之一。政治经济学课程的内容多、辅导的时间少,这就使得辅导课的内容多是进行知识的传授,确切地说,把课程的重点讲出来,难点讲清楚,为的是应付考试。考试及格率高,就认为辅导课的质量高,有的就据此评为优秀辅导教师;学生考试的分数高,就认为学生的学习质量好,有的就据此评为三好学生。至于通过政治经济学的辅导课,学生对资本主义与社会主义的本质区别认识如何?对 相似文献
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张玉宁 《中国远程教育(综合版)》1998,(10)
系统优势是广播电视大学诸多办学优势中最为显著的优势之一。目前广播电视大学已发展成为由中央电大、省级电大、地（市）电大、县级电大所组成的,并且拥有一整套以卫星、微波电视传输网络为主,广播、电视、录音、录像、文字教材等多种教学媒体并举的现代远距离教育网络... 相似文献
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广播电视大学的教学过程,主要是由录音、录像,面授辅导和自学等环节组成。学生的学习本应以录音、录像谋为主,以辅导为辅,但是目前录音、录像课教学节目的制作很不完善,质量不高,学生收听收看效果不佳。另外由于学生年令悬殊,文化程度不同,工作经历有别,实践经验多少不一,加之文字教材大部分采用普通院校本科版本,很不适宜电大学生自学。因此,面授辅导就显得至关重要.就目前而言,辅导教学中存在的问题还很多。许多教师还没有掌握一套定型的,有利于学生熟悉教材,掌握知识的教学方法.导致辅导课没有起到辅导作用。有的抛开主讲教师讲授内容,另辟新径,旁征博引,独立宣讲,辅导时数等同或超过主讲课时数,大有“喧宾夺主”之势。有的则东抓一把,西抓一把,毫无计划,盲目从事,针对性不强.或者完全重复主讲者内容.教学平淡枯燥.感 相似文献
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1987年9月11日,国家教委副主任邹时炎同志在黑龙江省教委副主任孟新、董浩同志陪同下视察了黑龙江电大和肇东市电大分校。邹时炎同志在视察黑龙江电大时说:电大的教学管理要改进,学员全脱产学习不合适,有工学矛盾。有些课程可以看电视,有些人不能看电视可以听录音,看录像,有些课程还可以用函授的办法进行。今后,电大、自学考试和函授三种形式应当互相配合,电大工作站应起到多功能的作用。肇东市电大和肇东市农民技术学校在一个大楼里,两校完全可以合起 相似文献