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通过教学实践活动不断地落实上海二期课改理念是一个不断互动、不断完善的过程。以先进理念为先导,提前渗透二期课改理念,更好地指导教学实践活动,是二期课改对教师提出的教育教学能力的要求,是促进教师专业化发展的要求。在实验教学中培养学生的探究能力二期课改积极倡导以学生发展为本,培养学生的研究性学习能力,全面调动学生知识储备,创设学生自主探究的条件。在化学教学中,我积极挖掘化学学科自 相似文献
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教学背景及教学目标《棉花姑娘》是上海二期课改小学语文一年级第二学期的一篇课文。上海二期课改语文课程标准强调以学生发展为本,倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。班上的学生在一年级第二学期已具备一定的识字和阅读能力。由此我设定的教学目标是让学生在识字和正确朗读课文的基础上了解几种动物分别吃什么害虫的科学常识。 相似文献
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上海二期课改从拉开帷幕至今已十年有余,从硬件到软件,从课程建设到教材建设,从注重教学五环节到注重教学有效性,课改已步入“深水区”。当前,“研究学生学习”这一命题引起了众多教育工作者的关注,正如上海市教育委员会副主任尹后庆所言,“提升研究学生能力是教师职业生涯的永远追求”。当学生的“学”被提到空前重视的位置之时,上海二期课改将会实现再次破局。 相似文献
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在我校二期课改教学实践中,我们深深地感到:长期以来形成的接受式学习方式,使学生习惯于你讲我听,不善于提问,不善于质疑,学习上缺少主动探究精神:而教师在接受二期课改新理念的基础上,想改变灌输式的课堂 相似文献
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在我校二期课改教学实践中，我们深深地感到：长期以来形成的接受式学习方式，使学生习惯于你讲我听，不善于提问，不善于质疑，学习上缺少主动探究精神；而教师在接受二期课改新理念的基础上，想改变灌输式的课堂教学方式，也试图让学生在课堂教学中提出问题，师生共同探究问题，但由于学生缺少这种当堂质疑问难的习惯，课堂教学中往往会出现冷场，教师怕影响教学时间，又不由自主地恢复一言堂、满堂灌的教学方式。这种可怕的教与学的传统习惯，制约了二期课改的进程。 相似文献
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目前在上海开展的二期课改,在很大程度上强调了课程的选择性、学科间的综合性,强调学习是一种经验而不是结果,目的是提供真正以“学生为本”的教育。美国课程专家和威廉姆·多尔教授提出的四R理论:丰富性(Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)同样强调从学生的学习心理和认知过程入手,渐进地培养学生的学习能力。在某种程度上与上海二期课改中的一些理念不谋而合。本文着重阐述四R理论的内容以及它在学校教育中的应用,以期为上海二期课改的实施提供理论参考。 相似文献
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上海二期课改提出了“要重点培养学生的创新精神和实践能力,加强实验和各类实践活动”。笔者认为在使用二期课改新教材的过程中,要凸显这些先进的理念,可以从化学教学中广泛应用的、生动且有效的直观教学手段——演示实验为切入口。 相似文献
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上海二期课改逐步深入，一些先进的教学理念已被大多数教师所接受，不少教师开始尝试在小组合作学习中要求学生进行数学交流。 相似文献
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要学好外语,当然要非下苦功不可,但也并非一味地苦学。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是成功的前提,学生是学习的主体,很难设想,缺乏学生学习兴趣的一个教学过程能顺利实施。没有兴趣,就没有内驱力,学习也就没有效果,英语能力又怎能提高？上海二期课改新教材的试用,给教师提供了广阔的实践空间。在教学实践中,我注重用以下几种方法来优化教学过程,激发学生学习英语的兴趣, 相似文献
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上海二期课改数学新教材对数学教师的教学提出了新的要求。如何在学生学习数学科学知识的同时,接受民族精神教育和生命教育,如何让民族精神教育和生命教育无痕渗透于教学中,这是每个数学教师部应该思考和实践的。我在低年级数学教学中渗透“两纲”教育的实践中做了以下尝试。 相似文献
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上海二期课改要求培养学生搜集和处理信息的能力,要求改变传统学习方式和教学方式。为了进一步贯彻上海二期课改理念,打开学生阅读视野,培养学生的阅读能力,我校在高一、高二年级开设了语文网上阅读课程,将语文课堂教学与社会生活对接,促使学生更多更好地汲取人类优秀文化的营养,认识中华文化的博大精深,形成一定的文化积淀。 相似文献
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根据上海二期课改精神及二期课改教材特点，经过二年多的新教材教学实践，体会到物理教学担负着培养学生科学素质的重任，因此，让学生经历科学探究过程，以培养学生科学探究的精神，激发学生学习物理的愿望和科学探究能力，使物理课变为学生喜闻乐见的科学探究课。以下以《研究凸透镜成像的规律》一节教案为例，结合二期课改精神，介绍我们探究性教学的具体做法。 相似文献
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回眸二十年的教学历程,经历了上海一期课改、二期课改,我在教育教学实践中体会到教师的专业发展不仅受所处环境的影响,更取决于自己的心态和作为,即来自教师个体的、内在的发展意识和动力。心态的不同,直接影响着人的作为,也影响着人的能力。我的专业发展主要通过自主学习、自主反思、校本研修和导师引领等方式来实现。 相似文献
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1999年开始的上海市学前教育第二期课程改革(简称二期课改)以其先进的现代教育理念和开拓创新的教育实践引领着广大的上海幼教工作者,也引起了全国幼教工作者的关注,许多读者纷纷来信来电询问有关上海二期课改的信息。正是在这种背景下,“走进上海二期课改”专栏应运而生。上海二期课改有其特定的社会、经济、文化背景,具有较强的地域性,但它的许多理念和实践经验对全国幼教工作者有很大的启发。开辟本专栏的目的就是想为全国幼教工作者提供一个了解上海二期课改的平台,并从中获得有益的启示。上海的幼教同仁身处二期课改的浪潮之中,一定积累了不少有益的经验,也会有一些困惑。热忱欢迎来稿谈谈您与二期课改的点点滴滴。 相似文献
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如何积极探索,提高时事政治教学的实效性,培养学生关注世界、关注社会、关注现实的能力,是思想政治课上海二期课改的一个重要课题。针对学校实际,我在教学中采用了一系列的对策,并在实践中进行了探索。 相似文献
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二期课改的根本目标之，就是要改变学生单一的接受式学习方式，倡导接受与体验、研究、发现卡相结合的学习方式。在高中物理课堂教学中如何促使学生学习方式的转变?我认为教师要做到以下几点： 相似文献
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上海二期课改要求进一步完善和精选课程内容,明确提出"精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能,充分考虑学习兴趣的不同和学生水平的差异,实现课程内容标准的层次化,使课程内容呈现基础性、层次化的特征"。在这一思想的指导下,我考虑对基础知识扎实、学习能力强的学生进行拓展教学。我以中学有机化学实验教学为切入口,适当拓展有机 相似文献
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上海二期课改要求必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。因此,采用怎样的教学策略来引导学生自主学习、培养和谐的“导学”关系成为高中数学教师需要考虑和研究的一个重要问题。我尝试在数学教学中使用创设问题情境的策略,激发高中学生求知欲和主动参与的动机,提高中学生学习兴趣和学习积极性,培养高中学生思维的灵活性和创造性。 相似文献