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季安锋 《江西教育学院学报》2008,29(1):54-57
通过对“X也好,Y也好”格式的分析,探讨了此格式的语法意义和语用表达功能,并探讨了“X也好,Y也好”格式的表“情”功能。“X也好,Y也好”的格式意义是表示“例举”,是对某一范围内的人,事、物、方式、情状等进行列举说明。强调范围广、情状复杂。“X也好,Y也好”格式的语用功能就在于,它以“例举”的形式表明所列举项（可以代表人、事、物、方式、情形等）的差别是不重要的,在一定范用内是“任意”的。“X也好,Y也好”格式除了在篇章上具有承上启下的桥梁作用外,还具有表明说话人的情感和态度的功能,它表明说话人只看重“X也好,Y也好”后续成分中的事件、活动及结果。 相似文献
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邹宏彬 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(3)
有人把学报比作大学的一面“橱窗”,有人说学报是反映本校学术成果的“博览馆”,也有人说学报是发现和培养人才的“园地”。“橱窗”也好,“博览馆”也好,“园地”也好,一言以蔽之:学报是高校工作中不可缺少的一个重要组成部分,它对促进教学、科研、培养和造就人才发挥着重要的作用。 相似文献
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阳建平 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(2)
悲剧所表现的,无论是人与命运冲突也好,人与意志冲突也好,人与社会冲突也好,还是人性与理性冲突也好,常常含蕴一种哲学主题,追求生存的价值和生命,寻求对现实处境的超越。而“五四”以后,中国现代悲剧文学真正改变了“先离后合”、“始乱终亨”、“曲终奏雅”、“生旦团圆”的中国传统悲剧结局。作家们深入人生和社会现实问题,揭示人在社会中的悲惨命运,从而激发人们改造社会、改造人生。 相似文献
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周祺家 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
在孔子思想的研究上,无论过去的“尚礼”说也好,“贵仁”说也好;今天的“以礼为核心”说也好,“以仁为核心”说也好;其研究方法,都是偏于分析而拙于综合因而使孔子研究长期陷入谁也说服不了谁的窘境。本文试图在辩证唯物主义与历史唯物主义的指导下,运用系统论方法,对孔子思想体系的内在机制进行一些粗浅的论述。 相似文献
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如何解决学生作文“无事可写、无话可说”的难题呢?我认为除了丰富学生的生活,引导观察积累,坚持读写结合外,重视到作文教学中“寻找”素材也是有效的。 一、从指导中“寻找”。作文是一种创造性的脑力劳动,每次作文,从出示文题到作文结束,学生都处于紧张的思考、情感的体验之中,难也好,易也好,忧也好, 相似文献
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“大能力”培养的第三条是:努力。我们对努力的表述是“愿意认真工作”。一、“努力”是一种积极的意志品质“努力”也好,“愿意认真工作”也好,说到底,是一种积极的、有益的意志品质。 相似文献
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每年的秋播夏种季节,都是农忙时节。有经验的农民无论如何种植,是插也好,是抛也好,是种也好,秧苗生长总有那么大的自由空间,接下来便是施肥、打农药,在有效的田间管理中长势自然好,收成也自然好,农民管理的有效不是“治”而是“促”。反思今天的学校管理,更多是在“治”上, 相似文献
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袁昌文 《贵州教育学院学报》1989,(4)
不管是什么文章,公文也好,论文也好,诗词也好,小说也好,它们都有一些共同点,又有许多不同。每一类文章,往往要统一于一个完整的审美规范,并具备区别于其他类文章的不同性质。文章体裁,便是这个“审美规范”的重要内容。 相似文献
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陈金兰 《中国基础教育研究》2007,3(12):96-97
作文教学伤脑筋,教师厌教,学生厌写,教学结果事与愿违。一到作文课,教师烦恼、叹息;学生头疼、打呵欠,谁也理解不了谁。公开课也好,示范课也好,观摩课也好,不管是什么形式的课,就是很难有人敢以作文课公开教学。无可奈何作文课,教师再有办法,也不外是“阳春白雪”。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(7)
语文教材选入的作品和文章一般都是古今中外文质兼美的精品,无论“水到渠成”也好、“灌输”也好、“熏陶”也好,语文教学进行德育是责无旁贷的.如果说,所有的学科都有德育的任务,毫无疑问,语文教学进行德育除了责任更大之外,还具有更加丰富、生动、持久的特点.在教一篇好课文时施以恰当的德育,可能影响学生的一辈子,这决不是夸大其辞. 相似文献