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任何政策活动得以展开的第一要素就是政策参与者——政策主体。政策主体是任何政策得以开展的前提和目的。教育政策同样是多个政策主体活动的结果。政策主体依据自己不同的政策诉求形成各自不同的政策主体性价值。任何现代社会的教育政策主体由国家、执政党、政府、非政治社会组织以及个人(家庭)构成。这些政策主体性价值构成了政策活动的逻辑起点和终点,因此,基于教育政策主体性价值视角分析教育政策活动为当前的教育政策研究提供了一种符合现代教育民主机制的分析视角。 相似文献
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未来社会是一个“学习社会”。这种学习化社会的宗旨就是促使人们不断学习,做到活到老,学到老。培养学习能力,是远距离教育学生的道要任务之一,而且是主要的任务。随着现代科学技术的发展,各种学科高度分化,又高度综 相似文献
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在社会发展趋向高度分化又高度综合的现代社会,领导活动日益体现为一个繁冗复杂的有机动态的大系统。在这种背景下,如何明确系统领导方法的内涵和原则,从整体上把握领导活动的系统规律性,掌握系统领导方法的正确实施路径,是广大领导者迫切需要解决的课题。 相似文献
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从物理层面来说,信息化就是用各类现代信息技术手段作为我们工作的工具。这些手段与条件是信息化、数字化的物质基础。从社会层面来说,信息化就是新型的组织结构和组织行为模式的建设与实施,这类组织结构和组织行为模式建立在现代信息技术手段介入后的社会基础之上。这类组织结构和组织行为模式是信息化、数字化的结构框架与信息流动原则。从文化层面来说,信息化要求我们在实践中不断感悟生活,以及不断感悟新技术中所蕴涵的新型文化内核,不断积淀、不断发展。 相似文献
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在当今时代,科学技术发展速度加快,新领域不断增多,学科高度分化又高度综合,科学技术转化为生产力的周期大大缩短,计算机的普及和网络的盛行大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。为了适应迅猛发展的现代社会,企业必须不间断地创新,人们必须不停地学习,各类社会组织必须不停地向学习型组织转型,人们的道德素质必须不断提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
教育信息化是一个大的范畴,也是一个属于特殊社会需要的概念,所谓教育信息化,是指在国家及教育部门的统一规划和组织下,在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术,加速实现教育现代化的过程,教育信息化就是对教育信息资源和教育信息的技术应用,加快数学教育信息化建设需要遵从一定的原则。 相似文献
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公共领域与小康社会 总被引：9，自引：0，他引：9
彭立群 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(2):8-11
健康的公共领域是现代社会的重要标志。在全面实现小康社会的进程中,我们要主动培育和发展公共领域,以加速实现中国社会的全面现代化。 (一)公共领域是现代社会的重要标志。公共领域属于现代市民社会的一个不可或缺的环节,是由各种非官方的组织或机构构成的社会文化生活领域。我们知道,任何人类社会都是经济、政治、文化系统的有机统一体,文化在社会整体中有着不可取代的职能。这些职能主要表现为:在 相似文献
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冯静 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(6)
西方现代行政组织理论研究非常活跃，学派林立，观点各异。学习和研究西方现代行政组织理论，对我国政府机构改革和行政组织建设具有借鉴作用。一、关于行政组织的系统性、权变性的研究西方最早将一般系统论运用于组织研究的学者是美国的社会学家柏森斯。他认为任何一种组织（包括行政组织），其本身就是一个处在各个社会系统之中的社会分系统，在此社会系统之内又包括了许多小的社会系统。处在社会系统中的组织，必须具备以下特质：①适应环境。②达成目标。③统一协调。④形态维持。这四个方面的特质主要通过组织的三个层级来体现：①决策… 相似文献
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现代社会是以一个信用体系为基础的高度发展和分化的社会。而社会的发展也是在于对社会不认可的不断剥离,建立进一步信任体系的过程。因此,有必要以现代性的角度去论述社会现代化的信任化,从而更好的建设和发展现代化社会。 相似文献
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21世纪,社会已跨入一个崭新的经济时代,科学技术发展速度加快,新领域不断增多,各学科既高度分化又高度综合,科学技术转化为生产力的周期大大缩短,计算机的普及和网络的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导,以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用,是当前教育教学改革的制高点和突破口。有人曾说：＂信息技术 相似文献
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模块式教学法的理论及实践 总被引：4，自引：0，他引：4
现代科学技术的发展日新月异。发展速度加快,发展过程呈现急剧变化,发展形式既高度分化又高度综合,出现了以高度综合为主的整体化趋势。这些发展带来知识激增,分化综合,复合交叉。大学教育的教学时间是有限的,因此,课程体系、教学内容和教学方法改革的重要性已为广... 相似文献
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20世纪 70年代末 ,我国开始对教育技术进行系统的理论研究与探索。随着现代信息技术的迅速发展 ,人们对教育技术和教育信息化建设给予了高度的重视 ,教育技术学理论研究逐渐成为学术界关注的热点 ,加之国外教育技术观点被介绍到国内 ,我国学者对教育技术学的基本理论和研究对象问题提出了各自的看法和观点。作为一个电教工作者 ,更应该对现代教育技术的理论与实践问题进行认真的研究。一、教育技术及其发展任何时代、任何形式的“教育”都有其“教育技术”,只是“技术”的含量和水平的高低不同而已。“教育技术”狭义的理解就是用来教育教学… 相似文献
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迄今为止的任何时代任何社会都普遍存在弱势群体，我国改革中产生的弱势群体是与社会转型期经济发展和阶层分化密切联系的。改革开放以来，我国进入了一个社会急剧变化、全面转型时期：社会类型从传统社会向现代社会转变；社会生产从农业社会向工业社会 相似文献
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连捷 《中小学教育与管理》2008,(9)
我们的社会已经进入了一个崭新的知识经济时代,现代科学技术正以前所未有的势态高速发展。我们所涉猎的新领域也在不断增多,一些新兴的现代教育技术也在蓬勃发展,在各种学科高度分化又高度综合的前提下,新的科学技术转化为生产力的周期在大大缩短,计算机的普及和网络的崛起正在迅速改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。因此,运用现代教育技术推进实施素质教育已经成为时代的呼唤,成为科学技术和社会发展的需要。 相似文献
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论大学组织的分化与和谐发展——基于卢曼社会系统理论的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
大学在长期的发展过程中已经成为高度异质化的组织,权力和价值观的差异导致大学组织在冲突中不断分化与进化。从卢曼的社会系统理论视角来看,大学组织的和谐发展需要构建完整而系统的社会整合机制,通过系统的沟通,以自我整合的方式实现大学组织自身的良性运行,同时,以政府整合、市场整合和文化整合等多种方式实现大学与政府和市场关系的动态平衡。 相似文献