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浅谈如何在课堂上实施主体教育 总被引：3，自引：0，他引：3
赵文津 《太原教育学院学报》2003,21(1):58-60
主体教育，就是尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识与精神，在教师的主导下，最大限度地发挥学生的主体性，以获得最佳教育效果的教育。它强调要真正赋予学生在学习中的主体地位，以释放他们潜在的能量，发挥其主观能动作用，发展其个性与想象力，拓宽其创造性思维，从而促使学生生动活泼、主动地创造性的发展。 相似文献
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“主体教育思想强调在全面提高学生素质的基础上,着力培养主体精神,强调尊重受教育者的主体地位,充分发挥受教育者的自主学习能力。”尊重主 相似文献
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施琰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):135
天才源于兴趣,兴趣能激发学生的热情和积极性,把学生引进知识的海洋.学生的兴趣爱好是在学习实践中培养起来的,当学生对某一活动产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲,积极主动、心情愉快地进行学习.孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."兴趣可以孕育希望,可以滋生动力.但没有天生就对数学感兴趣的人,也没有天生就对 相似文献
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宋海江 《中国基础教育研究》2007,3(11):42-42
新课标要求初中数学教学要以教师为主导,学生为主体,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性。下面笔者就如何激发、培养、延续、巩固学生的学习兴趣,提高课堂效率谈几点自己的看法。 相似文献
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贾永兴 《中国校外教育(理论)》2010,(5):147-147
兴趣是最好的老师。为培养中职学生学习数学的兴趣,笔者从营造和谐的师生关系、融洽师生感情;进行学习目的教育,激发学生学习的兴趣;创设情境,激发学生的求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣;合理应用多媒体技术,提高学习兴趣;培养学生的应用意识,保持学习兴趣五个方面,结合教学实践谈了如何培养和调动中职学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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新课标明确规定：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境。尊重学生的个体差异。”这些规定为传统教学注入了鲜活的生命力。在新课标精神的激励下。以人为本的教育理念正在深入人心。尊重和提高学生主体地位已经成为众多教师从事教育教学工作的主要方向和主要内容。 相似文献
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<正>孔子曰:"知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。"苏霍姆林斯基认为:"培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。"学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等的影响下形成的。初学英语的学生,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一点加以正确引导,树立学生学习的自信心,就会收到事半功倍的效果。 相似文献
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心理学中指出：兴趣是推动学习的一一种最实际的内部动力。学生学习兴趣强烈与否，直接影响其学习的积极性和主动性，也影响到学生将来身心的健康成长。而就目前职业学校的学生来讲，学习积极性呈明显低落的趋势，造成这一问题的主要原因之一，就是学生学习兴趣的淡化，进而严重制约了教育质量的提高。对此，作为学校教育的主要任务之一，就是培养学生具有浓厚的学习兴趣和求知欲。 相似文献
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张娟 《中国校外教育(理论)》2014,(22):111
学习兴趣是激发求知欲的内在动力,只有提高低年级学生的学习兴趣,教育教学才能取得良好的效果。因此,关注学生学习兴趣的培养以及自学能力的培养,是低年级学生教学的重要目的。只有这样,才能促进学生全面综合的发展。 相似文献
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刘丽群 《邵阳师范高等专科学校学报》2000,22(5):102-104
随着素质教育的逐步实施，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，已成为当前中学教育教学改革的一项重要内容，本作，根据中学生学习化学的心理特点，对培养和发展中学生学习化学的兴趣进行了大胆的探索和认真实践，认为“充分发挥化学实验的功能、提供化学活动与化学竞赛的机会，密切联系化学与社会生产和人们生活的实际”是培养和发展中学生学习化学兴趣的最好方法。 相似文献
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素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的,以尊重学生的主体和主动精神,开发人的智慧,形成人的健全个性为根本特征的教育,几年来,我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣,只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行"情趣教学",可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。 相似文献
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素质教育的目标，简言之，就是贯彻“面向全体、全面发展”的要求，培养具有创新精神和实践能力的现代化事业的接班人和建设者。从学科教学的目标来说，要使学生主体逐步具有较高的知识素质，良好的思维品质和一定的创新素质；使学习主体由被动型向主动型转变，从依赖型向独立型转变，从接受型向创新型转变，真正体现受教育者的主体地位，因此，积极探索促进学生自主学习能力提高和发展的策略，对增强学生学习兴趣，激发学生的求知欲，提高教师教、学生学的效率，优化学生的学习品质，开发学生的思维潜能，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才有着深远的意义。 相似文献
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《语文课程标准》指出"学生是学习和发展的主体"。它强调学生是学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和不同的学习需求,鼓励学生选择适合自己的学习 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣；而“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我的几点做法。 相似文献
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学生对数学的兴趣不是天生的,只能在生活、学习和实践中产生,并获得发展。小学生思维活跃,随意性大,自觉性较差。教师要注重情感智商因素,因势利导,激发学生求知欲,培养学生学习兴趣,从而保证数学教学目标的顺利实现。那么如何激发学生学习数学的兴趣呢？笔者谈谈自己的看法。 相似文献
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兴趣是推动学生进行学习的最现实、最活跃的成份。学生只要对所学的知识有了兴趣，便会进发出无可遏止的求知欲。故而教师在教学中注意培养学生的学习兴趣，是教学成功的关键。常用的激发学生学习兴趣的方法有： 相似文献
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在新课程教学改革过程中,提倡体现教师的主导作用,落实学生的主体地位,培养学生的学习兴趣和学习能力。发挥学生主体作用,就是尊重学生的主体地位,培养学生的主体意识与精神,最大限度地发挥学生的主体性,以获得最佳的教育效果。如何在化学教学中发挥学生主体作用,培养学生的学习能力呢？笔者从以下几个方面做了浅显的探索。 相似文献
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俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”对于教育教学这一行来说，教师如何才能把学生领进门呢？关键在于激发学生的学习兴趣和求知欲。一个优秀的教师，仅有渊博的知识是不够的，他的首要任务是点燃学生兴趣的火把，兴趣浓厚，求知欲就会愈盛，求知欲越强，在学习中就会越有乐趣，学习效果就会更好。激发学生求知欲的关键在于课堂上教师的点拔、指引和激励。 相似文献