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罗小军 《中学语文(读写新空间)》2004,(2)
如果把文章比作一条小河,修辞就是这条河上的片片白帆;如果把文章比作一棵绿树,修辞就是这棵树上的朵朵红花;如果把文章比作浩瀚的蓝天,修辞就是蓝天上的缕缕白云。恰当运用修辞,语言会熠熠生辉。下面的这些精美语段,就是2003年各地中考满分作文 相似文献
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罗小军 《中学生(作文版)》2004,(4)
如果把文章比作一条小河,修辞就是这条河上的片片白帆;如果把文章比作一棵绿树,修辞就是这棵树上的朵朵红花;如果把文章比作浩瀚的蓝天,修辞就是蓝天上的缕缕白云。恰当运用修辞,语言会熠熠生辉。下面的这些精美语段,就是从2003年各地中考满分作文里的选出的。 相似文献
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如果把文章比作一条小河,修辞就是这条河上的片片白帆;如果把文章比作一棵绿树,修辞就是这棵树上朵朵红花;如果把文章比作浩瀚的蓝天,修辞就是蓝天上缕缕白云.恰当运用修辞,语言会熠熠生辉.下面的一些精美语段,是从各地中考满分作文里采撷的佳句.…… 相似文献
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有人说:如果把课堂比作蓝天,那和谐就是白云,用它的洁白和飘逸把天空装点得更加明媚动人;如果把课堂比作舟,那和谐就是帆,用它的矫健和丰满推动船儿乘风破浪。追求和谐的课堂,让学生的个性得以施展,潜能充分释放,做一个真正的学习的主人! 相似文献
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陈致平 《中学政治教学参考》1995,(3)
排比是用三个以上结构相似的并列语句,把相关意思连续说出来的一种修辞手法。在思想政治课教学中恰当地运用层层推进的排比句,可以加强教学的节奏感和教学的语势,把教师的思想感情表达得更加鲜明、更加完整和更加深刻,以增强教育教学的说服力,产生感人肺腑、振奋人心的力量。 一、导入新课时,运用排比,可以把事物叙述得井井有条,细致入微。如,在初二讲“资本主义生产关系萌芽的出现”这一框题时,我首先指导学生看课本中的彩图“清代丝织工场画卷”,然后手指彩图说:“展现在我们眼前的这幅长长的彩色画卷,描绘的就是我国清代江南地区资本主义生产关系萌芽的一个小小的劳动画 相似文献
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陈显华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):63-65
精当地运用排比,是让思想品德课堂充满语言的力量的一种有效途径。用排比导入,能产生先声夺人之效;用排比叙述,形象更生动;用排比举例,使论证铿锵有力;用排比说理,可收到条理分明的效果;用排比结尾,令人回味无穷。 相似文献
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李淑敏 《课堂内外(小学版)》2007,(12):54
排比是一种常见的修辞手法。在演讲中．排比的使用不仅能产生语言形式上的匀称和声音韵律上的往复美，而且能给听众以深刻的印象。这种句式不仅气势壮阔，情感充沛，而且表现力极强．无疑会使演讲锦上添花。 相似文献
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细细品读2004年高考满分佳作，你会发现，有一种光芒最为耀眼——那就是修辞!毫不夸张地说，如果将文章比作一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；如果将文章比作一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；如果将文章比作浩瀚的蓝天，修辞就是蓝天上的缕缕白云。相信下面的这些精美语段，能给同学们带来写作的激情。 相似文献
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王耀辉 《陕西教育学院学报》1996,(1)
语言风格是运用语言时受相关因素制约而形成的格调和气派。如果把语言的词汇比作建筑材料、语法比作结构框架、修辞比作加工技艺和美术设计,那么语言风格就是建筑物的总体格调。从不同角度去欣赏,则可见其民族风格、时代风格、个人风格和表现风格等。本文拟用比较法和分析综合法对其定义和特点进行深入的探讨。 相似文献
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如果把高中语文教学活动比作一列火车,那么,教师是火车头,学生就是车身。教师依自己的教学理念让教学活动充满活力,学生就是教师贯彻教学理念的载体,只有学生真正地动起来,把语文教学活动当成一件快乐的事情,整个教学活动才会富有生命力。 相似文献
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周建淑 《中国基础教育研究》2007,3(1):97-97
应用题的特点是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及到一些数量关系。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能把题目正确地解答出来。换一个角度来说，如果学生对题目中的某一种数量关系不够清楚，那么也不可能把题目正确地解答出来。因此，牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。 相似文献
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怎样在较短的时间内,语言表达水平有较大幅度的提高,让学生的作文语言运用能力从"下里巴人"走向"阳春白雪",是萦绕在许多同学心中的一个挥之不去的梦想。我认为,学会熟练、灵活地运用排比是见效较快的"处方"之一。用排比手段说理,可以把道理说得更详尽、透彻;用排比来抒情,就能把感情表现得淋漓尽致。排比能加大语言的信息量,使语言条理性强,且节奏明快,适于反映 相似文献
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乔善梅 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
如果把语文比作一棵枝繁叶茂的大树,字词就是装点大树的枝叶;如果把语文比作一座高耸入云的大厦,字词就是建筑大厦的砖瓦;如果把语文比作姹紫嫣红的花园,字词就是馥郁芬芳的花朵.所以作为一线教师,不能忽视字词的教学. 相似文献
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陈淑娟 《学生之友(小学版)》2012,(11):51-51
如果把课堂教学比作是诗,那么教学语言无疑是流动着的韵律;如果把课堂教学比作是乐．那么教学语言无疑就是跳动着的音符。教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具,它的艺术魅力,无疑直接影响着教学活动的效果。吴正宪老师的课堂教学,都有一种内隐的“魔力”—-让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一,就来自她那幽默机智、内涵丰富、个陛鲜明、极富感染力的课堂教学语言。 相似文献
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排比是把同等重要的内容成分安排在句、段甚至比段还要大的结构单位中平行展开,目的是为了加强语势,提高语言的表达效果。主要分为句内排比、句际排比以及段际排比等。反复是同一词语的反复使用,或用不同词语表达同一含义,目的是为了加强语气,使听众印象深刻。在奥巴马的三篇电视讲话中,排比与反复的使用使语言更加丰富,深入人心,而二者的互动则相得益彰,充满说服力与感召力。 相似文献