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课程资源开发的一个重要方面就是不同学科的课程资源的开发。这里有三点应该注意：一是既然不同的科学具有适合自身的课程资源，那么教师在课程实施过程中就要注意开发最适合各自学特点的课程资源，不盲目仿效其他学科教师的做法，不去“依样画葫芦”，弄巧成拙。二是课程资源 相似文献
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《江苏教育》2004,(20)
不同的学科都有实现其目标的“特效”课程资源。 ——有人认为,课程资源特色开发的—个重要方面就是不同学科的课程资源的开发。比如基础性、工具性课程目标的实现要开发书本等课程资源,以此来训练人的认知能力;技术性、操作性课程目标通过操作和练习才能实现,工具和设备就必不可少;情感性、人文性课程目标主要通过陶冶、体验、渲染等方式来实现,那么有利于陶冶学生情操和品格的环境等资源就是必需的了。对教师而言,认识这一点的意义在于:教师要开发最适合各自学科特点的课程资源,不盲目仿效其他学科教师的作法,不去“依样画葫芦”。二来根据课程资源的多质性,可以进行课程资源共享的建设;三是课程资源的替代性使得如果没有最适宜的课程资源,可以用特征和性能近似的其他资源来代替。 (源于《课程·教材·教法》2003.3《课程资源的内涵与有效开发》段兆兵) 相似文献
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徐新华 《中国校外教育(理论)》2010,(11):163-163
体育教学在高中学科教学中有其特殊性,与之相关的校本课程开发也自然显现出其特殊性。开发利用过程中必须强调既适合学校又适合体育学科。角度的选择上既要注意体育学科的特殊性,又要考虑体育教师的能动性。 相似文献
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檀玲 《北京教育学院学报》2015,(5):71-74
开发有效的校外课程资源是学科综合实践活动课程实施的关键要素,需要中小学教研部门进行专门的顶层设计,把握整体课程开发方向;需要各个学校以本地现有实践基地为平台,统筹规划,因地制宜,开发适合本校学生的综合实践活动课程资源;并建设分学段、分年级、跨学科的实践活动课程资源。 相似文献
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思想政治课理论性较强，教师如果不注意对课程资源的开发，专讲教材里面的东西，就容易使学生感到索然无味，失去学习这门学科的兴趣和动力。下面就结合思想政治学科的特点，谈谈如何开发和利用这门学科的课程资源。 相似文献
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苏尚锋 《课程.教材.教法》2011,(6)
学科课程资源具有消费与生产一体的属性。学科课程资源的系统化开发是伴随学科课程实施过程的资源累积增长,体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。学科课程资源的网络化开发重在课程资源应用平台的建设与利用,将教师、学生等最生动的课程资源进行跨时空的整合,促进学科教育的模式创新和课堂优化。应该充分认识学科课程资源开发活动所处的市场经济、信息社会等的外部环境影响,警惕课程资源中的层级化与符号暴力现象,充分发掘学科课程资源校本化开发的独特价值。 相似文献
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刘云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
课程是学校实现教育目标的主要载体,教学资源来源于课程资源,而课程资源是课程直接的来源.新课程理念要求努力开发有效的课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要.新课程理念要求:注重全体学生的发展,改变学科本位;注重从生活走向化学,从化学走向生活;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展,具有可持续发展意识.因此,我们在日常教学中不仅要重视校内课程资源的开发,还应重视校外课程资源的开发,充分利用一切可利用的资源,达到促进初中化学教学质量逐步提高的目的. 相似文献
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学科课程资源的系统化开发伴随着学科课程实施过程的资源累积增长,体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理和教学主体的紧密联系。 相似文献
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伴随学科课程实施过程的资源累积增长,学科课程资源的系统化开发体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。 相似文献
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张瑞鹏 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
长期以来,高中实验课程资源开发主体单一,主要依靠的是少数专家特别是学科专家.他们开发的课程资源在学术性、品质上是很好的.但就课程反映不同地区、不同学校和学生的差异性与多样性来说.他们是无能为力的. 相似文献
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一、中学思想政治课教学中课程资源开发的主要类型和特点
目前学校可以开发的思想政治课课程资源可以做以下分类：围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源；乡土研究、综合实践活动资源；学科与信息技术整合教学的资源以及充分调动教师、学生等人力资源。 相似文献
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目前,有关教师课程资源开发和利用能力的研究主要集中在课程资源观的转变、课程资源的开发途径、课程资源的利用原则、各类校本课程的开发等.这为广大教师参与课程资源开发和设计提供了指导.但总的来说针对具体学科教师课程资源的开发和利用研究得较少,特别是地理学科.因此系统研究中学地理课程资源的开发和利用将更具针对性,有利于中学地理教师参考. 相似文献
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一、中学思想政治课教学中课程资源开发的主要类型和特点目前学校可以开发的思想政治课课程资源可以做以下分类:围绕国家课程,开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源;乡土研究、综合实践活动资源;学科与信息技术整合教学的资源以及充分调动教师、学生等人力资源。根据新一轮课程改革的精神以及中学思想政治课课程标准的要求,中学思想政治课教学中课程资源的开发应体现以下特点:(1)尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源,扩展课程资源的范围,这是最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。(2)教科书… 相似文献
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校本课程开发已经成为当今世界基础教育课程改革的一种潮流,也是今后基础教育课程发展的一种基本取向。中学历史学科校本课程的开发和实施能够弥补中学历史学科国家课程的不足,全文阐述了中学历史学科校本课程开发的现状,并从中学历史的学科角度探讨了中学历史学科校本课程开发的原则及应注意的问题。 相似文献
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根据《北京市中小学生社会大课堂课程教学活动资源开发与利用要求》规定,我校建立了课程教学活动资源开发有效管理系统,提出了＂一个学科为主,相关学科为辅＂的思路,逐步开发并将社会资源转化为课程资源, 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源的开发与利用对顺利实现课程理想起着越来越重要的作用。按照课程资源空间分布的不同可将其分为校内课程资源和校外课程资源。无论校内还是校外课程资源,对于课程实施都非常重要,但校内课程资源的开发与利用具有经济性和便利性,更为适合广大学校的客观实际,校内课程资源的开发与利用理应占据主要地位。因此我在此就中学英语校内课程资源的开发与利用作初步的探讨。一、校内课程资源开发的依据全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》指出:“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综… 相似文献
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当前的校本教育,在体现教学大纲和课程标准的前提下开发和应用本土思想政治课程资源,要充分利用本土的特色教育资源,来满足学生发展需要,以实现地方课程的特有功能。本文作者认为在开发和应用本土课程资源过程中要注意几点原则,即符合思想政治课课程特点和科学性的原则、适合中学生的特点和发展原则、本土性原则、贴近学生生活实际的原则、师生共同参与开发和应用的原则等。 相似文献