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<正>问题的提出"许老师,体育课就是锻炼我们身体,增强我们体质的,为什么课上有的时间你总是要求我们规规矩矩的站在原地等待",课后,五年级一位学生的提问让我顿时哑口无言……回顾这半学期的体育课,每一节体育课从班级门口整队→带入操场的途中→课前常规→课中练习→课后放松,每个环节都要求学生安静有序地做到每一步,每一次体育 相似文献
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在新生到校的第一次体育课上 ,体育教师总要讲述课堂常规。常用的教法是 :体育课课堂常规是为了保证体育教学的正常进行而对师生提出的一系列基本要求 ,具有强制性、一贯性和教育性。它分为课前常规、课中常规和课后常规。然后就是讲课前、课中、课后分别要求学生怎样做 ,不这样做 ,就违反了那些课堂常规 ,将受到相应的处罚。为了节约时间 ,体育教师们很少讲常规中对教师的要求（认为教师自己知道就可以了）和这样做的作用及不这样做可能出现的危害。于是学生就会认为 ,“课堂常规”就是要我们穿运动鞋、运动服 ;要我们规规矩矩 ,不准乱说乱… 相似文献
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<正>体育课堂常规是为了保证体育教学正常进行的基本要求,是师生共同遵守的一种行为规范。良好的课堂常规是提高教学效率的前提条件,是上好体育课的必要保证,对培养学生良好的行为习惯,防止伤害事故的发生都具有重要意义。一、确定常规内容每学期的开始,教师就要将学生需遵守的常规要求确定好。课堂常规可以分为课前常规、课中常规和课后常规。课前常规主要包括两个部分:教师课前常规和学生课前常规。教师课前常规主要涉及到备课与教案的编写,对学生课前状况的了解以及体育场地和器材的检查。学生课前常规包括上课的集合地点、队形、集队要求、服装要求、请假要求等。其中集合地点要固定,不要随意变动,以防止少数学生不能及时到场集合。如需请假,必须要求学生向教师请假。三年级以上必须写假条,写清请假的原因,最好有家长签字,这样做的目的是为了防止随意请假情况的发生。请假的学生不允许在教室滞留(腿受伤除外),要到室外根据身体的状况进行教师安排的见习活动。 相似文献
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笔者对河北省石家庄、衡水、保定、邢台、沧州五市的15所中小学的45节体育课进行了现场观摩和考察,取得了很大的收获,同时也看到了存在的一些问题和不足。现归纳整理如下: 一、收获体会 (一)认真备课是上好课的先决条件。从45节课看,大多数教师都在课前做了认真准备,编写了教案,场地器材布置得也比较完美、安全、美观,教师的服装、用具等也准备得比较充分,从而保证了课的顺利进行。 (二)有效地增强学生体质是上好课的首要任务。体育课的根本目的和任务是增强学生体质,也是上好课的出发点和归宿。45 相似文献
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体育课是体育教学的基本组织形式。它是学校教学计划中所规定的必修课。教师能否结合教学实际,按中小学体育大纲、教材的要求,遵循体育教学规律,教学中既发挥教师的主导作用,又能调动学生的积极自觉性,对提高体育教学质量是非常重要的。对于如何上好一节体育课可以从下面几方面着手: 一、课前做好准备工作教师做好课前准备工作是上好体育课的先决条件。也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。备课应以个人备课为主,在此基础上,要加强集 相似文献
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<正> 课,是教学的基本组织形式。体育课(本文主要指体育实践课)具有一般文化课的特点,即有固定的教师、固定的班组与固定的课表,在教师的主导作用下,有计划地完成体育教学大纲规定的任务,并定期对学生进行考核。从这些方面来看,体育课确是体育教学的基本组织形式。但是,体育课又有不同于一般文化课的特点,它要求组织、指导学生进行身体练习,承担一定的运动负荷,使学生掌握体育的基本知识、技能与技术,通过教学和专门安排的一些身体练习,以增强学生体质,全面发展学生的身体。从上述意义上来讲,体育课在学校体育工作中占有极其重要的地位。因此,不少体育工作者认为体育课是学校体育工作的基础是有道理的,在当前的学校体育改革 相似文献
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本文根据小学体育课的特点及小学生的身心要求,在体育教学实践中有几点思考,认为采用教材的选编与搭配、课的结构安排、教学的语言艺术以及能力、智力等方面的培养和锻炼,来促进学生上好一堂体育课,激发引导他们锻炼身体的积极性,使体育课能生动活泼地进行,从而增强学生的体质,身心得到健康成长。 相似文献
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在体育课的教学和考核中,有部分学生动作质量不高,成绩不理想或较差。怎样帮助他(她)们提高体育课成绩,达到规定要求,充分调动学生学习的积极性,是亟待解决的问题。在这方面,我做了一些工作,取得了一定效果。一、分清原因对症下药在教学活动中,根据了解观察和分析,学生成绩不好的原因有以下三种情况: 1、基础问题在我任教的五年部312名学生中,因病或年龄小体质较弱的占10.5%;从农村转入的占16.6%;1-4年没正规上过体育课的占2.6%。这些学生身体素质较差,练习水平低(五年级学生不会抬高腿跑、后蹬跑、没见过山羊跳箱、没上过技巧课)。对待他们在要求上 相似文献
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<正> 前言根据教育部和河南省教育厅关于试行高等学校学生健康卡片(以下筒称《卡片》)的通知,我院从82级学生开始试行这项工作。通知附件说明明确指出:本《卡片》要作为学生档案的一部分,每个学生一式两份,一份留学校,一份随学生档案转递;《高等学校体育课教学大纲》规定:学生每学期(年)要进行体质测定,体质测定的成绩要作为体育课成绩的评定内容;《高等学校体育工作暂行规定》要求:体育课成绩达不到良好者,不能评为“三好学生”。一些学校的《学生学籍管理实施细则》 相似文献
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体育课是对学生体育能力的基本训练、是学校开展各项体育活动的基本环节。上好体育课,对完成学校体育的任务有着十分显著的意义。根据教育规律和体育教学的特点,根据对体育教学改革的思考和实践,我们认为,上好体育课的基本要求有如下几点: 一、要明确体育教学思想正确的指导思想是备好课、上好课的前题,也是备好课、上好课的动力。根据教育 相似文献
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运用比较法和问卷法对华南理工大学2003、2004级部分学生体育课开设钓鱼、攀岩合并课进行探讨发现,高校体育课中开设钓鱼、攀岩合并课能很好地培养学生耐性和提高学生体质,且学生对该课程的兴趣度极高;同时还分析了高校开设垂钓、攀岩合并课在场地设施、师资力量等方面具有较好条件,并提出高校体育课应开展垂钓、攀岩课,以丰富和满足学生对多种体育项目的追求。 相似文献
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“增强学生体质,教会学生科学锻炼身体的方法。”是我们体育工作者面临的首要任务。以往,对完成这项任务的情况的评价方式主要有:体育考试成绩和观摩体育课。众所周知,人的体质包括素质、形态、健康等多方面内容,体质的增强是多方面发展的结果。多数的体育考试只是对一项或多项运动项目的考核,而考试成绩并不能全面反映体质增强情况,也不足以成为评定工作成绩的一项重要内容。其次,我们要完成面临的任务,不仅仅只靠体育课,还要借助于课外活动、课间操、运动竞赛等途径。观摩课上的好坏,只能说明本节课的质量,学校体质的增强要有一个较长的过程,体育课只是这个过程中的一段。 相似文献
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一、体育教学的现状与分析体育教育必须适应人才使用且具有长期性的特点和要求,应成为终生受益的起点。而不是终点。在增强学生的体质问题上,过去仅仅满足于近期效益,把体育课期间学生体质的增强,技术的提高作为体育课自觉追求的价值目标,这种传统的模式,只研究学生上体育课期间的问题,对于学生离校后在社会上的问题不去 相似文献
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教学常规,体育课质量的保证●王东上好体育课,除了教师和学生的内在因素外,更大地受到客观原因的影响。如场地、器材、学生着装,以及周围环境等,都会直接影响教学效果。因此,体育教师在课前应做好充分的准备,课中要能很好地把握课堂节奏,掌握学生,运用各种教法手... 相似文献
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浅谈合理安排中学体育课的运动量 总被引：3，自引：0，他引：3
体育课是全面贯彻党的教育方针,完成学校体育教育,增强学生体质,掌握体育技能技巧的重要的、基本的组织形式。体育课教学效果的好坏对增强学生体质,有着举足轻重的作用。因此在体育课的教学中,合理安排运动量,提高课的质量,是我们亟需进一步解决的重要课题之一。 相似文献
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谈谈体育课的运动负荷 总被引：2，自引：0，他引：2
<正> 体育课运动负荷安排的是否合理直接关系到体育教学任务的完成,这是每个体育教师所关切的问题。一、什么是体育课的运动负荷学生在课上做练习时,负荷量和强度对学生机体作用的大小称为运动负荷。只有适宜的负荷刺激才能发展学生的身体,增强学生的体质。 相似文献