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口语交际教学,像春天的原野一样鲜活芬芳,既为广大师生提供了一个崭新的天地,又向师生们发出了新的挑战。"一诺值千金。""一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌胜于百万雄师。"这些俗语形象地说明了口语交际在社会生活中举足轻重的作用。教学中我们要实现教会学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。要达到这一教学目标,我认为必须时刻牢记学生是语文学习的主人,真正做到以学生为中心,从而使口语交际训练达到扎实有效。 相似文献
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躲斋 《中学生阅读(高中版)》2014,(Z1):36-37
7岁那年,我已是三年级的学生了。做完功课以后,除了看小人书,就没什么玩的了。家里不是没有玩具,橡皮猴、小皮球,还有些别的,如积木、拼图之类,可我都厌了,不感兴趣,只觉得无聊。一天,妈拿出一个木盒子,神秘地对我说:"要看看里面是什么吗?""是什么呀?""你猜,猜着了我就给你。""好,我猜。巧克力?""不是。""香脆饼?""也不是,不是吃的。""是海军帽?小皮鞋?""不是,不是穿的。是玩的。" 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(8)
"叮零零——"上课铃响过,同学们都立刻坐好,老师用眼睛扫视了一下,一眼发现一个人没有回来——孙伟。"咦?孙伟呢?他上哪儿去了?"老师想。"你们看没看见孙伟呀?""没有。""没有。""我也没看见。""咚咚咚——"一阵敲门声。"进来。"只见孙伟推门走了进来,两只手里好像还握着什么?"你手里握着什么呀?"老师奇怪地问。 相似文献
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赵明月 《新课程导学(上)》2014,(27)
正口语交际是基本的语言信息交流手段,是人的一种不可缺少的生活工具。《义务教育语文课程标准》(2011年版)"教学建议"中指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"在课标中,阶段目标是从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求的,这也凸显了口语交际教学在整个语文课程中的重要地位。课标重视口语交际,体现了素质教育的要求。语文教 相似文献
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《小学教学参考》2014,(25)
<正>语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"因此,教师在语文教学中要培养学生的口语交际能力。如何使学生易于开口,乐于表达呢?我做了如下尝试。一、结合教材,展开专项训练从小学一年级开始,每册语文教材都安排了口语交际训练,如"学会劝阻""学会转述""可爱的动物""好吃的水果"等,要求学生根据图意进行合理的想象,用通顺、连贯的话把一件事情讲清楚。在教学过程中,我尝试进行这样的训练:(1)注意引导学生按照一定的顺序,如从远到近、从上到下、从整体到部分的顺序观察和分析,为口语交际做好充分的准备。(2)在指导学生口语交际时注意口语的连贯性和语句的通顺,要 相似文献
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秦朔 《初中生世界(初三物理版)》2009,(29):1-1
这是中央电视台记者和一个西北放羊娃的对话:"你每天干什么?""放羊。""放羊为了什么?""挣钱。""挣了钱呢?""娶媳妇。""娶了媳妇呢?""生娃。""生了娃,让他干什么?""放羊。"…… 相似文献
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口语交际是什么?顾名思义,它既有"口语"又包含"交际"。在教师眼里口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,但我们不能把口语简单 相似文献
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《少年文艺(南京)》2008,(5):47-47
沛沛想要一个橘黄色的小钱包,妈妈觉得有些奇怪,说:"要钱包可以,你要说理由。"女儿很快地说:"理由!""什么理由呢?""我讲了呀,你不是说只要说‘理由’吗?"(沛沛爸爸记录) 相似文献