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随着广大家长对孩子英语学习重视程度的不断提高,把小学英语课教学从三年级提前到一年级的学校也越来越多。相比幼儿园英语教学随意性大、学习要求低或无要求的实际情况,有具体目标和确切学习任务与要求的小学英语课,对于小朋友而言,存在一定心理差距,需要一定的适应周期。所以,一年级英语教师的工作挑战性尤为巨大。一方面他们肩负着随时随... 相似文献
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小学三年级开设了英语课。学生们开始学习第一册时,对英语很好奇、很感兴趣。然而,学习第二册时,学生开始两极分化,有的继续保持对英语的热爱,有的开始厌倦英语,更有甚者干脆放弃,不学英语。这部分学生学习英语的兴趣都到哪里去了呢？ 相似文献
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我国从小学三年级起就开设英语课,可到了高中毕业时,有很大一部分学生对英语仍然是“门外汉”,究其原因不是学习不刻苦,而是学习方法不当。笔者从平时的教学中观察到,学生学习英语主要有以下几个方面的不良行为或习惯。 相似文献
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我在农村长期任教小学英语,发现学生的英语理解能力、口语交际能力与城镇学生相比有一定的差距,在学习英语时存在一定的困难。经过调查,发现有这样几个原因:1.家庭教育与环境的负面影响。本学期,我对四年级96名学生做了一个调查,发现大部分学生是留守儿童。学生每周只在三节英语课上有机会接触英语,回到家里更是缺乏英语学习、交流的氛围。2.农村孩子比较胆小,羞于说英 相似文献
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常言道：“兴趣是最好的老师。”当小学阶段刚开设英语课的时候,学生们对于英语充满了好奇,学习兴趣浓厚。随着英语课的普及,学生学习英语的兴趣明显减弱。有些学生甚至害怕学习英语了。作为英语老师,我们不得不反思这样的现象。我们存教学中应该如何培养、保持学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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在小学英语教学中,低、中年级的英语课以让学生接触、认识英语和培养学生的学习兴趣为目的,要求学生掌握的内容并不多,学生可以在唱唱跳跳的快乐课堂中享受学习的乐趣。但到了五年级,随着词汇量的增多,开始要求学生系统地运用所学知识进行文字表达,这对初上五年级的学生来说,是学习英浯以来遇到的第一大难题。 相似文献
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在初中所设置的课程中．英语是最让学生头疼的一个科目。经常能听到学生的抱怨“英语课听不懂”“不爱听英语课”等等。面对这些现象,我们英语教师应该怎么办呢？虽然学生在小学已经学习了俩年英语．但那仅仅是鹦鹉学舌。所以在初中阶段。对学生进行正确的学习指导．让他们进入到英语的世界．那么在学习的时候,就不会感觉到困难。我作为一名有着多年教学经验的英语教师。．想在这里和大家分享一下如何让学生能快乐地学习英语。 相似文献
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小学英语教学主要是以培养孩子的学习兴趣为主,同时要求学生学习和掌握英语语言的基础知识。可纵观我们的英语课却发现,一部分教师的英语教学还是停留在"读"的表层面。似乎英语课就是读书课,在课堂上无非就是让学生跟在自己后面读,或者是跟录音读,有的甚至是先用汉语注出读音,将英语变成了汉语式的英语。在学生能依葫芦画瓢地读出来之后,就是让学生机械地、反复地死记 相似文献
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“人生识字糊涂始”。幼儿园教育是人认识世界的启蒙阶段，而小学教育则是学生在德、智、体、美等方面取得良好发展的打基础阶段。在小学一年级正式开设英语课，顺应了时代发展的要求，也适合小学生的生理、心理发展的特点。但对小学低年级学生来说，他们刚步入学校，尚不适应40分钟的课堂教学的约束；在母语还未熟练掌握的情况下，就开始学习第二语言，存在一定的难度。然而，少年儿童好奇爱动、善于模仿、记忆力强、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。 相似文献
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英语作为学校教育的一门重要课程,它的重要性是不言而喻的,这一点,无论是在教育界,还是在学生中间,乃至整个社会都已形成共识。但这并不代表着学生学习英语的积极性大大提高了,相反,面对沉重的升学压力,诸多学科和教师的高压以及英语本身与母语之间的巨大差异,使学生感到学习英语困难和枯燥,英语学习的积极性难以提高,甚至出现了学生不愿上英语课,英语课变成了“瞌睡课”（学生听不懂,如同听天书）,不做英语作业的严重现象和问题。那么,在现实教学中如何才能调动起学生学习英语的积极性呢？ 相似文献
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现在,小学生一年级就开设了英语课。但是,许多孩子未养成良好的学习习惯,觉得学英语太枯燥、太难,对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。那么对小学生而言学习英语究竟有什么好的良策呢?我认为以发挥小学生自身条件为基础,结合英语学习的一些规律,就能找到适合他们的英语学习方法,达到事半功倍的效果。 相似文献
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我所在的学校是一所农村中学。在农村．小学英语课只是一种摆设,根本就不上课。所以初中英语仍然是启蒙教学。“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语”是小学阶段英语教学目标之一。因此,英语教师在教学中应尽可能多地让学生接触英语,通过听和说等方式,多给学生创造可理解的语言。作为一名中学英语老师,我一直在探索和学习着新的适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。 相似文献
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杨连娣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):23-24
小学开设英语课是社会发展的需要，小学生学外语有其优越性。近十年来，我国小学英语教学发展的速度是很快的，平均每年人数递增百万。现在，教育部的有关指示下达以后，今年下半年开始，全国小学英语课出现了跨越式的发展。这一形势令人兴奋，但也要冷静地看到，困扰小学生英语学习的几个难题正成为学生学好英语的瓶颈。 相似文献
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在小学英语课教学中我们不难发现,小学生在开始学习英语的时候总是兴趣盎然、信心百倍,然而随着学习内容的增加、学习要求的提高、学习难度的加大,许多学生的学习兴趣逐渐减弱,甚至产生了畏难情绪。这种状况的存在,严重地影响了教学质量的提高,因此,如何让学生喜欢英语课,持久地保持学习兴趣,是一个亟待解决的严肃课题。 相似文献
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如何培养小学一年级学生对英语的学习兴趣,如何在有限的英语课上提高学生的英语能力尤其是表达能力呢？这些问题需要教育者思索、实践和研究。笔者目前任教于上海中学国际部小学段,了解到一种“图片小词典”对于小学一年级英语词汇教学具有很好的效能。 相似文献