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相似文献
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1.
在小学数学课堂中积极创设与问题相关的情境,能够使学生的实践性、创造性和主动性得到最大程度的挖掘。创设小学数学的问题情境,可以引导学生进行主动认知,能动选择自己感兴趣的问题,并积极地参与到数学学习中来,进而提升学生的自觉性和能动性。在小学数学课堂中构建问题情境,有利于激发学生的数学学习兴趣及热情,改善课堂的教学效率。  相似文献   

2.
小学数学是小学基础教育最重要的学科之一,也是学生学习数学的启蒙。在小学数学教学中,教师要积极地将数学学习与学科联系起来,有意识地培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力,通过从学生熟悉的学科情境和感兴趣的事物入手,积极关联现实生活与数学二者之间的关系,将数学问题生活化,生活经验数学化,数学问题生活化,让学生在学习数学中认识生活、积累生活的经验,同时尽情地体验数学与生活的密切联系。  相似文献   

3.
问题引导教学法运用于初中数学的教学,对于提升学生的问题分析和解决能力,提升学生的自主学习能力,促进初中数学教学改革具有积极的意义。因此,初中数学教师应当立足问题的提出、问题的解决、问题的点评三个环节,积极运用问题引导教学法,实现良好的数学教学效果。  相似文献   

4.
小学数学教学中,教师要本着针对性、启发性、趣味性的原则,积极创设问题情境,通过问题引导学生思考,培养学生数学思维,提高数学教学效果。  相似文献   

5.
《考试周刊》2021,(42):55-56
新课改革不仅是教材内容、教育观念,同时也是对教学模式的改革。这就要求小学数学教师在展开数学教学时,应积极为学生创造合作学习的教学机会,提升学生数学学习能力的同时,也要让学生学会合作探究。此外,新课程改革还要求教师应当积极地在数学教学中,培养学生的问题意识和问题思维,提升学生解决问题的能力。问题串能够有效地引导学生积极地思考,促进学生问题与社会问题思维的养成。文章主要探讨了如何巧妙地利用合作学习的模式去解决数学当中的问题串,以供大家参考和阅读。  相似文献   

6.
思维是数学的体操,问题是数学的心脏。教师必须学会问题设计,以问题驱动学生的积极探究,通过适度追问引导学生不断思考、积极探索,让数学学习在课堂上真正发生。一、精准设计问题,让问题引领学习活动教师要精准设计问题,以问题作为学习任务诱发学生进行数学探究活动,启迪数学思维,进行数学表达。  相似文献   

7.
初中数学问题导学法的运用,具有引导性、规划性和情境性的特点。教师在初中数学教学中,应当积极运用问题导学法,有效地启发学生的数学思维,提高学生的问题解决能力。而在问题导学法的运用过程中,教师应当遵循问题情境创设—积极引导思考—拓展互动等关键环节,促进良好初中数学教学效果的实现。  相似文献   

8.
问题导学法运用于高中数学的教学,对于提高学生数学逻辑思维能力、发挥学生数学学习主观能动性具有积极的作用。新课程改革背景下,高中数学教师要科学运用问题导学法,促进学生数学学习效率提升。  相似文献   

9.
<正>浓厚的兴趣能够激励学生积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象,也能够促使学生积极地提出问题、研究问题,并积极地改进学习方法,创造性地运用知识。在数学教学中,注重培养和激发学生学习数学的兴趣,是提高教学质量的保证。  相似文献   

10.
<正>小学数学课堂教学的根本在于要积极调动学生的积极性,能够从问题出发,得到基础知识的理解和数学思想的完善,从而更好地理解数学知识,用问题情境作为铺垫巧妙实现数学课堂教学重难点的突破。于是,要求我们在数学教学中充分保证问题的出现,积极创设问题情境,创造一个激励、探索的学习环境,为学生提供自由发展的学习空间。一、课堂教学中教师要巧妙理解设置问题"问题是数学的心脏",教师精心组织学生提问,进而学生解决  相似文献   

11.
丁正全 《考试周刊》2014,(42):75-75
正新课标指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。教师作为学生数学学习的组织者、引导者和合作者,积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学,使学生真正成为数学学习的主人。一、把课堂还给学生课堂是学生的,教师要把本该属于学生的课堂还给学生。让每个教师和学生积极地、创造性地参与,才能开出绚丽的花  相似文献   

12.
问题导学法运用于初中数学教学,对于提升学生数学能力,发展学生数学核心素养;激活数学课堂,提高教学质量具有积极的意义。在新课程背景下,初中数学教师应当巧用问题导学法,培养学生数学思维和数学能力,构建高效的数学教学课堂。  相似文献   

13.
高职学生数学学习状况剖析   总被引：1，自引：0，他引：1  
通过课堂听课、查看作业、测试分析、课后访谈、调查问卷等方式,考察高职学生数学学习状况,发现有相当一部分的学生数学学习习惯存在问题,学习态度不够积极,男生的问题多于女生。认为应进一步帮助学生增强自信心,转变数学学习方式,注重数学思想、方法的教学,培养学生良好的数学学习习惯,提升学生的数学学习品质是高职数学教育所面临的重要任务。  相似文献   

14.
<正>在小学数学的教学中,积极、适宜地进行一题多解的探究,不仅能开拓学生解题思路,提高学生数学运算、分析、概括的能力,还巩固了学生已有的知识;既培养学生思维的灵活性和发散性,激发学生学习数学的兴趣,又发展学生智力;不仅使学生领悟数学思想和数学方法,灵活高效地解决数学问题,还培养积极的情感态度与价值观。  相似文献   

15.
以适宜的“问”引领数学思维   总被引：1，自引：0，他引：1  
数学是以问题为中心的科学,只有积极的数学思维才能把我们引入华丽的数学殿堂．数学实践证明,课堂上应在适当的时候提出适当的问题,即以适宜的问题引领学生的数学认知活动,促使学生不断思考、不断探究、不断创新,从而有效地发展数学认知能力和数学创新能力．  相似文献   

16.
一、创设生活情境,激发学生积极的数学思考 我们都认识到：数学知识是抽象的,学习数学是枯燥的。如果把数学知识放在一个生动、活泼的生活情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣。促进学生思考探究的情境,才是好的数学情境。为此,在教学中要结合教材特点、学生特点,以及学生的生活环境,让学生在问题情境中积极地进行数学思考。  相似文献   

17.
从数学内部创设问题情境,引导学生主动思考、积极提问、自主探究,让学生在数学课堂上经历真学习.通过揭示基本不等式本质,提升学生的数学素养.教学突出数学的思维方式、数学思想方法,让学生自己学会学习,享受数学学习过程.  相似文献   

18.
课堂教学是教育教学的主阵地,而在课堂教学中有效的渗透数学思想方法,既是提高数学教育教学质量的关键,也是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的关键．因此,教师在平时的数学课堂教学过程中,就应该积极而有效地引导学生,积极注意并及时发现解题过程中的各种数学思想方法,还要能加以概括、归纳、整理和提炼,才能使我们的不同层次的学生都能真正体会到数学的奥妙所在,同时又能领会到数学的真谛,  相似文献   

19.
数学学习兴趣是指渴望获得数学知识,探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态,从而注意力集中并积极地进行学习。因此,初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用。为了激发学生学习数学的兴趣,我在教学实践中不断地进行着各种尝试。  相似文献   

20.
数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。  相似文献   

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