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一、教学目的
1.学会本课6个生字和新词.
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗.
二、教学重点
1.掌握本课生字词,朗读、背诵古诗.…… 相似文献
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一、教学目的１．学会本课６个生字和新词。２．能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。二、教学重点１．掌握本课生字词，朗读、背诵古诗。三、课前准备１．准备本课生字卡。２．圆月的夜空挂图或幻灯。３．朗读课文的录音带。四、教学课时一课时。五、教学过程（一）激发情趣，导入新课。１．请同学出谜语给大家猜，之后由教师出一道谜语给大家猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。请猜一个自然景物。（谜底：月亮）２．出示挂图。请同学们大胆想象，圆月像什么？（像圆盘、像镜子……）３．出示课题。今天，我… 相似文献
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一、教学目标
学会本课的6个生字；能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人情意。 相似文献
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一、教学目标
朗读古诗,背诵古诗;学会生字“旗”,认识“莺、郭、谓”三个生字;理解词语及诗句意思：感受古诗语言和意境的美,初步培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。 相似文献
6.
钱义珍 《新课程导学(上)》2012,(33)
目标预设:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
3.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理.
教学重点:有感情地朗读、背诵这首诗,学习生字词语,理解诗意. 相似文献
7.
<正>教学目标：1.会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.通过朗读并结合理解、想象、质疑、抒情、查资料等学习方法,感受马的形象和诗人渴望立功报国的赤子之心。课时安排：1课时。教学过程：任务一吟诵中初识古诗1.吟诵回味,揭题古诗。师：正是江南好风景,“盛花”时节又逢君。同学们,今天我们何不借吟诵一首《江南春》来欣赏、回味这美好的春天？ 相似文献
8.
教学目的 :1 .使学生了解古诗内容 ,感受大自然的美丽 ,展开想象 ,初步体会诗人所表达的情感。2 .学会本课的生字 ,理解诗句 ,培养自学能力。3.有感情地朗读古诗 ,并能背诵、默写4.能查阅并初步使用有关资料。重点、难点 :重点 :想象《望庐山瀑布》的景象 ,理解诗句的意思。难点 :1 .理解诗句 :飞流直下三千尺 ,疑是银河落九天”。2 .理解“含”的意思。教学准备 :录像带、录音带、投影片 ,布置学生收集有关资料。课时安排 :2课时。第一课时教学内容 :交流收集有关资料 ,了解古诗内容 ,理解诗句意思 ,有感情地朗读古诗 ,并能背诵。教学过程 … 相似文献
9.
教学内容苏教版课标实验教科书四年级上册第24课教学目标1.正确、流利地朗读古诗,学会本课生字新词。2.理解重点词句,了解古诗的大意,并能用自己的话说说诗的意思,想象诗中描写的画面。 相似文献
10.
一、教学目标
朗读古诗，背诵古诗：学会“螺、眉、溪、峡、君”等5个生字，认识多音字“磨、和”和生字“潭”；体悟重点词句的情味，在融情想象和比较诵读中感受诗歌意境，体验诗人情感。 相似文献
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<正>教学目标:1.学习本课的生字,理解有生字组成的词语,能正确流利地朗读课文,有感情地读课文。2.指导学生朗读,通过指导学习,使学生掌握学习方法 ,结合课文理解古诗。 相似文献
13.
教学目标 :1.学会本课生字“晖”,能正确理解“泊、数重、游子、寸草心、三春晖”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗 ,会默写。3.理解诗句的意思 ,体会作者表达的思想感情 ,感受诗人思念家乡 ,热受母亲的真挚感情 ,培养审美情趣 ,丰富学生的情感。4 .通过本课学习 ,激起学生课外阅读古诗的兴趣 ,并提高鉴赏能力。教学重点 :准确理解诗意 ,有感情地诵读诗句 ,感受诗歌表达的真挚感情。教学难点 :体会诗作者的思想感情。教学准备 :教师 :CAI课件。学生 :查找有关诗人的资料和作品 ,带字典和词典。教学过程 :一、谈话激趣… 相似文献
14.
[教学目标]
1．基础性目标：
（1）能正确认读本课的12个生字，写好本课要求的6个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌。
（3）能借助图画感知儿歌内容。 相似文献
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一、教学目标
会认“萧”等3个生字，会写“促进、急促、深夜、深山、深情、寒冷”等词：有感情地朗读、背诵古诗；借助注释理解诗意，体会诗歌表达的情感，培养学习古诗的兴趣。 相似文献
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一、教学目标
认读“亦”、”妆”，理解诗句的主要意思；正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；通过朗读感悟和诗句拓展，在展开想象和整合阅读中，感受诗歌的意境，体验诗人的感情，培养热爱祖国语言的感情。 相似文献
20.
赵薇 《中国基础教育研究》2010,6(7):57-58
1．教学目标：
1．1 学会本课6个生字,认识12种动物名称。
1．2 能正确、流利、有感情地朗读和背诵韵文,会运用词语说话。
1．3 通过自主尝试,教师指导,掌握读好韵文的方法;集体交流,掌握识字的方法。 相似文献