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这篇文章本来是约张晨的妈妈写的，在我看来，张晨是一个品学兼优的好学生，张晨的妈妈也自认为在教育孩子方面是比较民主的，给孩子的自由度也很大。所以，我们想请张晨的妈妈谈一些好经验，但张晨认为自己这个被规则制约的人更有资格谈论这个话题。所以我们选发了她的文章中的一部分，张晨的话可能只代表了孩子的想法，但通过她的文章，我们做父母的也真要想一想，如何让规则订得更合情合理，至少在订规则之前先听听孩子怎么说。 相似文献
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很多研究表明，大多数成年人的问题行为都源于童年时期。就某一方面说，如果一个人在童年时没有形成良好的规则意识，那么将给其未来的发展造成许多障碍。这个道理很多家长也懂，也都从自己经历中体会到这一点的重要性，所以在孩子很小时就给他订家规，以使孩子从小就明白是非曲直，以免误入歧途。但是在现实生活中，很多家庭中的规则教育存在一些误区。本文针对这一现象进行简单分析，以帮助家长给孩子设立正确的规则。 相似文献
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对于年龄不大的小学生,妈妈和老师订的规矩常常在他们心中有至高无上的地位,尤其是那些很听话的孩子。这就要求成人在给孩子订规则的时候,要想得周到一些,在执行规则的过程中,更要时时对规则有所调整。只有这样,才能避免孩子变得墨守成规。 相似文献
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１．讲道理。孩子往往不明白“为什么要这样做”和“为什么不应该这么做”的道理。因此，作为家长在批评孩子不良行为前，应该通过比较具体的理由或形象生动的比喻，告诉孩子什么能做，什么不能做，以及做与不做的利害关系，当孩子通过家长讲道理，对自己的行为有了判别标准后，便从中学会了自己处理事情。相反如果父母只简单地命令：“不能做就是不能做。”“你再做，看我打不打你。”孩子往往会由于不明是非而变得更固执己见。２．立规则。爱是无私的，但不能不讲原则。家长不妨在平时多给孩子订一些比较明确的行为准则，比如要孩子独立收… 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(12)
规则意识教育是法治教育的基础工程与核心内容,片面注重价值层面的教育是偏离规则意识教育方向的。中小学学生的规则意识教育,要体现在教育内容的系统性与完整性上,既要对学生进行法律规则教育,也要进行道德规则、习惯规则教育;要让学生知道规则的内容,同时知晓规则的形成;要采取体验式、参与式等方式,让学生体验和感悟规则的适用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
幼儿期是建立和发展规则意识的关键时期,而幼儿主要的生活环境包括幼儿园和家庭两部分,这就要求我们从幼儿园教育和家庭教育两方面对幼儿的规则意识进行培养。只有幼儿园教育和家庭教育两者共同发展才能够为幼儿规则意识的形成和发展提供强有力的保证。幼儿园教育中规则意识的培养应从建立日常规范,设立奖励机制,开设形式多样的游戏项目三个方面入手。而在家庭教育应该注重家长的作用:首先家长应以身作则,其次家长应为孩子提供自己设定规则的机会,最后家长要多与孩子互动进行亲子游戏以此培养幼儿的规则意识。 相似文献
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幼儿园是幼儿开始接触社会的第一站，从小班开始就要注重培养规则意识。通过规则，要让幼儿明白，不能想于什么就干什么。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。那么，如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰呢？ 相似文献
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3岁的幼儿还比较依赖父母和老师，游戏也是以独立或平行的方式为主。4岁～5岁，进入中班了，孩子遥渐走离大人的身边，开始和同伴有较多的交往，也就产生了交往所需的规则意识，但他们又不具备交往能力，不能像大孩子那样自如运用规则，所以，这是一个混乱的时期，需要成人的引导。[编按] 相似文献
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幼儿阶段是个体形成正常认知和发展规律行为的重要时期。在军事体育游戏中,培养孩子从严规则意识尤为重要。首先要把从严规则融入游戏中,让孩子感知和体验;其次是提升游戏规则的灵活性和自律性;三是强调沟通合作,加强孩子的规则与执行力;四是完善游戏评价,让幼儿参与。 相似文献
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小学低年级的学生对班规的概念很模糊,他们天性好动、好自由,规则对他们来说是一种束缚和负担。但是,集体化的生活和学习,又要求孩子从小接受一种规则教育。因此,对我们小学老师来说,我们是在戴着镣铐唱歌,既要顺应孩子的天性又要在规则教育的夹缝中对孩子进行规则教育。 相似文献
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胡华 中国儿童中心科研处副研究员 章:胡华老师,您好！您对父母给孩子订规则这件事怎么看? 胡:规则在孩子生活中肯定是必要的,俗话说:“没有规矩,不成方圆。”没有规则,孩子的健康发展就会受 相似文献
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一、主题内涵
新《纲要》指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”从小培养幼儿的规则意识至关重要。孩子出生后的教育一开始就具有社会化的性质，即成人通过各种有目的、有计划的活动让孩子来适应一定的社会规范、习俗和文化，社会化是人所必需的。 相似文献
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通常认为,规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的科学、合理、合法的行为规范和准则。毫无疑问,规则意味着对个人,乃至群体行为的限制和约束。莫秀峰将规则分为三种类型：＂不变的规则＂＂适应性规则＂和＂临时的规则＂。普适的法律规则和道德规则,比如不能打人,不能偷东西,家庭教育、学校教育和社会教育都会涉及,应属于＂不变的规则＂。＂适应性规则＂针对的是不同年龄段的孩子,根据他们身心发展的特点,设置不同的规则, 相似文献
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周微冬 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
当今社会一直在提倡要尊重孩子,强调培养孩子的个性。为了发展孩子的自主性,让孩子有充分愉悦的体验,我们是否就应该漠视或否定规则意识的重要性,让孩子在无任何约束的情境中自由活动呢?答案当然是否定的。那么,应 相似文献