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新课程标准中指出,小学英语课程应把"是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的好习惯等"做为评价教学有效性的依据。因而,英语教学的有效性,主要体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性,学生是否能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
新课程改革下,英语课程更加注重实践在合作交际中的应用。在这种形势下,小组合作学习越来越受到英语教师的关注。小组合作学习不仅有助于提高初中英语教学的有效性,而且是满足英语教学要求的必然选择。研究结果表明,小组合作学习能够引导学生从被动学习走向主动学习,帮助更多的教师提高英语课堂的有效性,让学生体验到英语学习的乐趣。帮助他们实现英语学习的进步。着重探讨初中英语分组教学模式。 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了学习策略在英语教学中的应用,表明学习策略在初中英语教学中具有重要的地位,为此教师应在教学中引导学生培养学习策略意识,不断提高学习策略运用能力以及鼓励学生根据自身特点选择合适的学习策略。有效运用学习策略的学生在英语成绩、学习兴趣和自主学习能力方面均有显著提高。本文主要探讨了学习策略在初中英语学习中的有效运用,为提高学生英语学习效果提供了有价值的参考。 相似文献
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初中英语新课标中指出"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。"从新课标的要求不难看出,新课改下的初中英语教学更关注学生的英语实践能力的培养,在英语教学中应用交际法教学法,让语言教学不只是纯语言形式的研究,而应是运用语言作为交际工具,为社会上各种交际活动服务。 相似文献
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戚春广 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):163-163
初中《英语课程标准》指出:"学生是英语学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。"根据英语课改的新理念、新要求,本文从五个方面探析了新课程下初中英语教学中发挥学生主体作用的策略。 相似文献
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形成性评价在新课程英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
形成性评价是新课程初中英语教学倡导的发展性评价,是对学生英语学习过程和方法作出的客观综合评价。英语形成性评价能够激发学生的学习主动性和积极性,提高其英语综合素质。探讨初中英语形成性教学评价,能够突破传统的教学评价模式,有利于提高英语课堂教学的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
本文通过对英语老师自身教学能力的提升和学生学习英语能力的培养的策略进行阐述,就提高初中英语课堂教学有效性的实践进行探析。首先通过对初中英语老师自身教学能力的提升,运用多种教学方法,培养学生正确英语学习思维和学生学习英语的兴趣,提高学生对英语的认知,调动学生学习英语的积极性和热情,从而达到提高了初中英语教学的整体效果。 相似文献
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<正>对初中阶段的英语学习,学生主要是形成综合的语言运用能力,促进自身的心智健康发展,为后续深度的英语学习培养思维做好铺垫。中华人民共和国教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养,发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务。义务教育阶段的英语课程需要面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应该考虑全体学生的发展需要。”由此可见,初中英语教师应紧紧围绕“以学生为主体”的教学理念, 相似文献
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李亚静 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):6-6
新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。那么,在农村小学英语课堂上应在哪些方面来实现有效教学呢?一、营造和谐英语氛围——为有效课堂 相似文献
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如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得我们每个教师探讨。适逢基础教育改革,笔者积极学习《英语课程标准》及《英语课程标准解读》,依据初中英语课文教学的理念和教学的要求,反复寻找提高教学质量的突破口和切入点。尽可能以学生发展为本,创设情景,在寓教于乐的氛围中激发学生学习英语的兴趣,特别是为了杜绝新“英语聋子”和“英语哑巴”的产生,笔者持续为学生提供学习经验,从而实现预期的英语教育教学目的。为了逐步克服农村义务教育初中英语课文教学存在的问题,笔者从以下几个方面对英语课文教学进行… 相似文献
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新课程改革下,英语课程更加注重实践在合作交际中的应用。在这种形势下,小组合作学习越来越受到英语教师的关注。小组合作学习不仅有助于提高初中英语教学的有效性,而且是满足英语教学要求的必然选择。研究结果表明,小组合作学习能够引导学生从被动学习走向主动学习,帮助更多的教师提高英语课堂的有效性,让学生体验到英语学习的乐趣。帮助他们实现英语学习的进步。本文着重探讨职高英语分组教学模式。 相似文献
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正《英语课程标准》指出,小学英语课程应把"是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等"作为评价教学有效性的依据。随着英语新课标的颁布与实施,"有效教学"已成为许多教师的热门话题。一、树立学生信心,培养学生学习兴趣初学英语的同学,对英语有强烈的好奇心。教师要抓住这点,鼓励学生,激发学生强烈的求知欲。英语教学法专家Mwest 相似文献
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谢菲 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
高效的小学英语课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出,小学英语课程应把＂是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等＂作为评价教学有效性的依据。小学英语高效教学受多种因素的影响,结合十年的教学经验,我着重从高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价两个方面进行论述。 相似文献
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吴春利 《语数外学习(高中版)》2012,(9):71-71
本文就差异教学方法运用于初中英语课程教学作探析,旨在阐述通过差异化教学模式运用来满足不同层次和类型学生语言学习发展需要。差异化教学方法运用是基于学生语言学习不同而设计不同教学目标和教学过程,让学生能够在增强认知体验基础上,提高综合语言运用能力。运用激励评价引导方式来激活学生学习潜能信心,有助于提高课程教学有效性。 相似文献
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叶娟 《中国校外教育(理论)》2011,(2):85-85
在高职英语课程教学中,创新教学思维模式,激发学生学习英语的兴趣,以特色教学来激活学生的学习思维,能够有效提高英语课程教学的有效性和学生的职业技能发展需求。特色教学模式运用能够在优化课程教学过程和方法的前提下,为学生的语言学习和英语运用提供和谐的学习环境氛围,帮助学生更好地学习和使用英语,满足他们的学习发展需要。 相似文献