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李丰 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):163-165
政治认同是提升公民道德素养和政治意识的精神支撑,在初中道德与法治课程教学中,政治认同在学科核心素养中居于重要位置,对初中生价值观的形成具有重要意义。道德与法治教学立足于初中生的实际学习情况,把握学科特征、明确政治方向、创设教学形式、打造崭新课堂、挖掘乡土资源、培养家国情怀、增进政治认同,促进学生快乐学习、健康成长、全面发展。基于此,笔者在道德与法治教学中,从认识政治认同、强化政治认同、落实政治认同三个方面,就如何培养学生政治认同进行了探究。 相似文献
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在初中道德与法治课程教学工作中,教师要承担起对初中生开展德育教育的责任,培育学生良好的社会主义核心价值观,提升公共精神、法治意识、道德修养。时政热点是道德与法治教育的核心载体,是特定时间内国内外社会文化、政治、经济、生态等领域内容的重要体现,把时政热点运用在初中道德与法治教学中,更为符合初中生身心发展规律和特征。本文主要是探究如何把时政热点融入初中道德与法治课堂教学,希望对于提升初中生综合素质有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
初中道德与法治课程,是培养学生高尚道德品质、正确法律意识的重要科目,但因应试教育的影响,很多教师与学生都将主要的精力与实践运用在主科知识的学习当中,却未能意识到对学生进行思想道德以及政治素养培养的重要性。在当前素质教育的环境下,初中校园应重视对学生开展思想道德以及政治素养的培养,要转变传统教育思想,明确道德与法治课程的重要性,由此为初中生未来良好发展奠定坚实基础。主要针对体验式教学在初中道德与法治课中的运用进行分析,明确运用体验式教学的作用,并制订完善的教学策略,为初中道德与法治课程良好发展提供保障,实现学生全面发展。 相似文献
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刘晓寅 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在移动互联网时代高度发达的今天,学生的心理健康也逐渐被社会上的各种信息所影响。初中时期的学生,个体的性格逐渐形成,情感教育对初中阶段学生的影响越来越大。道德与法治课程是对初中进行情感教育的重要科目,本文对初中道德与法治教学中情感教育渗透的必要性进行了简单的介绍,并提出了初中道德与法治教学中情感教育渗透的相关策略,希望能够对我国初中生的情感教育有所帮助。 相似文献
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李丽 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):10-12
在初中课程中,如何有效地提高学生的政治认同素养,是道德与法治课程改革的一个重要内容。为了达到这一目的,在教学过程中,要将对学生的政治认同素养进行充分的渗透,让学生们获得更多的学习经验,使他们对政治制度和道德观念的认同感得到加强,从而让他们的学习积极性和兴趣得到充分的发挥,最终达到道德与法治教育的目的。为此,本文对初中道德与法治课程中怎样渗透学生的政治认同素养进行了探讨。 相似文献
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《考试周刊》2021,(66):166-168
随着新课程的不断改革,在现阶段的初中道德与法治教学活动中,需要教师能够采取先进的教学理念和方式,全面加强基础知识的教学,综合相应的教学内容,不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期,在初中这一阶段,教师要帮助学生加强各学科知识的学习,同时加强道德与法治教学,使得学生能够形成正确的道德价值观念,有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求,教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况,从不同的方面入手,帮助学生加强知识的学习,使得学生形成良好的情感态度,不断强化学生的学习意识,构建高效的道德与法治课堂。基于此,本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,积极响应课改的要求,加强课堂教学效果,有效提升初中道德与法治教学的质量和水平。 相似文献
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劳动教育是教育改革的重要内容，各类学校应正视劳动教育对学生健康成长的促进作用，积极开展劳动教育。“道德与法治”课程是初中学校实施德育的主阵地，其中包含许多与劳动教育有关的知识内容。道德与法治课程教师应在课程教学过程中加强劳动教育，以弥补劳动教育课程思想性的不足。文章分析加强初中生劳动教育的意义以及“道德与法治”课程教学中加强劳动教育的必要性，提出“道德与法治”课程教学中有机渗透劳动教育的策略，以期促进学生全面发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(38)
道德与法治作为贯彻落实立德树人教育根本任务的关键课程,应在教学中积极引导和帮助初中学生树立正确的价值观念、国家情感和世界意识。初中学生社会实践经验不足、理论知识匮乏,必然需要教师给予切实而有效的指导和帮助。将《时政新闻眼》栏目引入道德与法治课教学,可以引导学生在互动中树立正确的政治认同,激发学习热情,提升多维度感受力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在初中道德与法治教学中,教师提问,学生自主思考、自主回答,是一种非常适合初中道德与法治课程的教学方法。在教学过程中,问题导向法是以教师在课堂上提出与课程相关的问题为开始,然后通过课堂学习进行解答,让学生能够整体把握初中道德与法治课程所需要掌握的知识,提升教学质量。 相似文献
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随着教学理念的不断进步,越来越多的人开始重视学生的道德与法治精神的培养。在众多的学科学习过程中,道德与法治教学逐渐成为不可忽视的内容。初中生正处于培养独立人格与正确人生观、价值观的重要阶段,对初中生开展全面而丰富的初中道德与法治教学是势在必行的。通过道德与法治教学,学生能够进一步体会法律的魅力,认识遵法守法的重要性。为提升道德与法治教学质量,本文探讨出部分策略,希望能有效提升教学实效性。 相似文献
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谢乐珍 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):149-151
在初中阶段,道德与法治课堂是培养初中生的政治常识、政治意识以及正确三观的重要课程,它是中小学阶段德育教育的重要环节之一。随着新课标的推进,初中生的道德与法治学习,需要让学生更加全面地了解每个单元之间的联系并把握单元的整体内容,所以,为了能够让初中生更好地了解所学的道德与法治知识,建立起不同单元或学习主题之间的联系,教师可以从大单元设计出发来开展整个初中阶段的道德与法治教学,通过对整个教学内容主题的把握,进一步明确大单元教学的目标,设计更加有针对性和教学效率的教学活动,来帮助学生在一定的思想维度上整体把握所学的内容。 相似文献