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《华夏少年(简快作文 )》2020,(7)
高中数学的整体学习难度较高,在高中阶段的数学学习中,教师要引导学生建立明确的数学学习思维、数学学习的习惯以及数学学习的模式,通过对数学知识基础的梳理,形成数学的知识结构。学生应用数学知识进行实践的能力,是要重点培养的能力之一,然而实践能力的形成,也会受到教师教学行为的影响。由于教师在教学中存在一些常见问题,导致学生的数学思维形成、习惯形成、知识系统形成、知识应用能力形成等都会存在问题。教师要对高中数学的培养目标进行明确,根据培养的目标,对教学不同阶段存在的问题进行总结,并结合现实的状况进行教学策略的改进。 相似文献
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《考试周刊》2018,(40):62-63
反思能力对于提高我国学生学习能力是一个非常有帮助的方式方法。正如前人的观点,数学直觉能够让学生产生很多新鲜的数学发现,而在数学化的过程中,不仅需要直觉,还需要学生学会对自己的推理过程做出一定的判断和确认,从而用自己的语言表达出自己的理解和想法。换句话说,数学应该让学生学会反思,并且在反思的过程中,主动进行更深层次方面的数学思考。只有当学生自己学会反思和思考之后才会自主进行知识的创造与使用,只有当学生能够有意识地进行反思学习,进行知识的重构与建设,才能够更大程度地挖掘自身潜力,超越前有的知识,发现和创造新的知识。所以说,反思能力能够通过数学思想方法的渗透进行培养以及加强,并且反思也是学生学习和巩固新知识的重要途径。反思是一种非常切实可用的分析研究方法,它在高中数学解题过程中运用得十分巧妙。反思能力作为数学解题能力迅速提升的重要手段,需要养成积极探究、归纳推理的意识习惯。学生应该从学习中找寻规律,积极主动地培养自我学习能力、自我推断能力以及自我归纳的能力。本文则正是通过对反思归纳意识在学生数学学习过程中的重要性进行分析研究,从而通过举例子的方法详细说明如何在数学学习过程中实现学生反思技能以及意识的渗透。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着新课程标准改革的逐渐深入,我国初中数学的教学模式也在不断升级。初中数学学习作为高中阶段的一个过渡期,能为以后高中数学知识的教学打下坚实的基础。初中教师应该对学生的数学基础进行着重把握,在初中生综合素质能力提升的同时也要进行学习能力的提升。但是对于初中阶段数学知识的教学,教师必须从基础的知识开始重新进行讲解,帮助学生进行数学思维能力的巩固,在承上启下的同时,为之后的高中数学知识的学习打下坚实的数学基础,而正因为高中阶段数学知识的要求标准就是学生要有很强的数学思维能力,因此首先就要在初中阶段进行数学思维能力的培养工作,帮助初中生能够形成自己的一套数学知识体系。 相似文献
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隋玉微 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
在高中阶段的数学教学中,学生的自主学习意识和能力是十分重要的。因此,教师需要充分注重对于学生自主合作探究能力的培养,要使学生能够在数学课堂上产生对于知识进行自主研究的能力。这就需要教师认识到当前在高中数学教学中存在的问题,在培养学生自主探究能力过程中依然存在的不足,从而能够在课堂上建立起合作学习的模式,让学生可以相互配合、合理分工,对高中数学核心知识进行全面地理解和探究。 相似文献
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《考试周刊》2019,(2)
高中数学是高中阶段的重要学科,对学生的发展可谓具有举足轻重的影响。高中数学内容庞杂,对学生的抽象思维和逻辑思维能力要求较高,因而高考数学也常常成为很多学生挥之不去的梦魇。而函数问题作为贯穿数学学习始终的重要组成,在小学阶段我们就已经开始接触,在高中数学中同样占据着核心地位。为此,我们要夯实函数问题的解题思路,进而奠定数学学习的基础,这不仅是数学学习的需要,也是迎接高考数学考察的需要。同时,在高中数学学习中,很多数学运算都能够巧妙利用函数思想来解决,函数思想可谓涵盖的知识面特别广泛。基于这样的认知,笔者在平时的学习生活中,注重将函数思想巧妙运用到数学解题运用中,取得了显著的效果。本文结合自己的感受,就高中数学学习中利用函数思想,优化解题思路,进而开展数学学习做一简单剖析。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(2)
<正>数学本身是基础性学科,高中数学在高中阶段的学习中占据着极其重要的地位,对学生其他学科的学习产生相应的影响。在高中阶段加强学生数学解题能力的培养,不仅能够进一步提升学生的数学成绩,还可以锻炼其逻辑思维能力和问题分析能力,有利于学生全面发展。一、加强对教材解读的重视,帮助学生打好数学基础要想在高中阶段真正提升自己的解 相似文献
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反思是一种重要的思维活动,亦是高中数学学习培育学生数学核心素养的关键所在,高中数学教师要有意识地引导学生进行科学而高效的反思,进而提升学生能力的发展.本文指出教师要引导学生在对知识形成的反思过程中认识问题的本质;在对知识内在关联的反思过程中实现知识的内化;在对问题解决的反思过程中提升思维的品质. 相似文献
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储成余 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0113-0113
学习反思习惯是学生的一种自我批判改正的能力,经常反思的学生能够及时发现自己在操作过程中的不足,从而积极去改正。教学反思是学生对学习情况的思考和分析、发现新知识、巩固旧知识的过程。小学是学生数学反思习惯形成的重要时期,尤其对于小学高年级同学,本文对小学高年级学生数学反思习惯的培养进行了分析。 相似文献
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庞长均 《中国科教创新导刊》2011,(22):8-8
在数学教学中,培养学生养成良好的反思习惯,有利于学生对知识的深化发展,促进学生思维能力,从而带来对知识的创新。对所学知识的反思是学生容易忽视的一个问题,必须引起教师在教学中的重视,美国实用主义教育家杜威,在其著作《How we think》中指出：反思是人们＂对于任何信念或假设性的知识,按其所依据所进行的主动的、持久的、周密的思考＂。数学反思能力是在数学反思过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生的思维自我评价水平,是提高学习效率,培养数学能力的有效方法。教师在教学过程中应注重培养学生的反思意识。 相似文献
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高中数学教师的素养包括数学的知识及能力、数学的文化和认知上的知识。在数学教学活动中,教师通过对学生进行数学知识的理解学习,对学生进行数学思维及能力上培养,达到不断提高学生数学学习能力的目的。本文针对在几何问题情景中高中教师的数学素养进行简单的阐述探讨,并针对存在的问题提出几点可行性的建议和措施,以期探讨解决高中教师数学素养存在的一些问题。 相似文献