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1.
面对现在的应试教育,把学生禁锢在教室里＂与世隔绝＂,＂两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书＂,是不对的。要打破＂课堂为中心＂教学模式,就要探索一种行之有效的教学方式,初中语文老师应该在前进中摸索、在实践中反思：钻研教材,了解学生,一切从实际出发;不断实践,不断完善,优化课堂教学;挑战自我,充实自我,在否定中成长,不忽视教学反思。 相似文献
2.
提高教育质量是高校发展的核心任务,教育质量提高有赖于高校教师的专业成长,持续有效的教学反思是实现途径之一。实践中高校教师对于＂为什么反思＂,＂反思什么＂,＂怎么反思＂等教学反思的动力及内涵问题的认识仍徘徊不前,阻碍着教学反思活动切实有效地开展。因此,应针对如何培育高校教师教学反思长效机制进行探讨和思考,以期提高教师教学水平,达到育人目标。 相似文献
3.
林杰 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着科学技术一日千里的发展,高中信息技术学科已成为一门基础性的教学科目,新课改下高中信息技术教师要在教学过程中,尽最大可能地做到与学生的思维触点、思考的切入点、行为动机的趋向等相一致。应主要抓住＂正视差距,有的放矢,因材施教＂,＂灵活导入,不断激发参与兴趣＂,＂精选教材,讲解操作齐头并进＂三大突破。 相似文献
4.
即时式反思是指课前反思、课中反思、课后反思。著名心理学家波斯纳曾提出:教师成长=经验+反思。可见,教师的反思在自身的成长中处于核心地位。做好即时式反思是实现教师成长、有效教学的重要途径。那么,即时式反思的主要内容有哪些呢?一、课前反思教师课前认真反思是实现有效教学的前提。课前反思内容有:教材的重难点、学情状况、教学方案、教学目标、教学内容、教法学法、材料的呈现方式、预设等。 相似文献
5.
宫前长 《中国数学教育(高中版)》2012,(22)
磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式."磨课"有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧.磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键.从磨课的意义、内容和过程对"两角差的余弦公式"一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,"磨"出更理性的数学课堂. 相似文献
6.
王仑 《大连教育学院学报》2012,28(3):70-74
说课应从课程教材、教学方法、教学过程及教学反思四个方面来说,说课程教材要"准",说教学方法要"实",说教学过程要"精",说教学反思要"深"。 相似文献
7.
宫前长 《中国数学教育(高中版)》2012,(11):9-11,14
磨课是集体备课、教研的一种方式方法,也是新课程教学提倡的一种校本研讨方式．“磨课”有助于促进教师专业快速成长,充满着集体的智慧。磨课的主要内容有磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节等五个环节,其中磨教材是关键．从磨课的意义、内容和过程对“两角差的余弦公式”一课进行全程总结,深刻领悟教材的编排意图,力争在课堂渗透新课程立意,既要遵循教材、又要超越教材,在磨课中强化教学反思,才能快速提升教育教学、教研水平,“磨”出更理性的数学课堂． 相似文献
8.
本文从一道课本题的前后两次教学变化谈教师的教学反思,做一个反思型教师的一个因素是要努力研究教材．将教材中的典型例题习题研究透彻,以期在不同的教学环境中使教学效果优化． 相似文献
9.
李茂富 《中国校外教育(理论)》2011,(3):115-115
在新课程实施过程中,教学反思被视为能促进教师专业和自我成长的核心要素。但一些教师写反思只是为了应付领导的检查,缺乏对教学现象和本质的深思,缺乏对教材每一块内容进一步的研究,停留在教材的表面内容,照书写内容,这与现在提倡素质教育极不相称。因此,对每一节课的深思比反思更重要。 相似文献
10.
20世纪初,美国著名的教育家杜威就倡导教师要进行教学反思。一个具备丰富教学经验的教师,永远离不开教学经验的总结和反思。《苏科版》物理教材突出了新课改的理念．要求物理教师要从单纯的知识传递者转变为研究者和反思者。因此,作者结合《苏科版》物理教材谈谈对教学反恩的认识。 相似文献
11.
化学教学的反思存在着不尽如人意的情况,教学反思的现状距离新课程的要求很远,对此应该加强化学教学的反思：教学反思的主要内容包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。要提高自身的反思能力,必须加强理论学习,以研促思、以思促教,在研究中提高反思能力,使自身向研究型教师的方向发展。 相似文献
12.
新课程理念下数学教学设计要根据学生特点,结合教学实际;要吃透教材,既尊重教材的思路与意图,又挖掘和超越教材,创造性地使用教材;要合理制定教学目标,明确教学重点与难点;巧妙地创设教学情境;重视教学反思。只有这样,才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。 相似文献
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我国著名教育家陶行知提出：＂生活即教育＂,＂教学做合一＂,＂为生活而教育＂。他认为,教育源于生活,教育不能脱离生活实际。生活即教育,有生活就有教育,教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。新的思想品德课教材即以初中生逐步扩展的生活为建构基础,关注学生的成长需要和生活体验,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内 相似文献
14.
文章认为,语文教师要注重教学反思,反思教学的每个环节,深入研究教材,关注学生实际特点,了解学生个体差异,有针对性地设定教学目标,因材施教,多角度、多层次反思、总结,构建高效语文课堂,提高教学质量。 相似文献
15.
冯云云 《中国科教创新导刊》2010,(24):129-129
网络环境下的作文教学与传统作文教学相比,发生了较大的变化。几乎涵盖了作文教学的各个环节,其差异主要表现在＂情境进入的变化＂,＂搜集信息形式的变化＂,＂展现方式的不同＂,＂修改手段的变化＂,＂作文评价的改变＂,＂作文实效的变化＂等几个方面,网络信息技术运用于作文教学比传统作文教学有着很大的优势,尽管其优势还远未开发出来,但就其现有的网络技术条件和应用,便已经确定了其在作文教学中的重要地位。 相似文献
16.
教学反思是我国目前培养教师专业化成长的主要方式,是在新课程背景下广泛开展的校本教研活动之一。教学反思活动内容应包括：反思教学活动是否符合新课程标准的要求;在现代教育观的指导下,反思教师的教学地位和角色是否发生了根本性转变;反思教师的教学方式及学生的学习方式是否有利于学生的全面发展。教学反思要收集教学活动中亟待反思的问题,解决反思问题,构建新的教学预案,并在实践中进行验证。 相似文献
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18.
张益 《学生之友(小学版)》2011,(23):41-41
《数学课程标准》中指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境＂,＂提供充分探索与交流的空间,使学生进一步经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动＂,＂获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心＂。 相似文献
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课时教学目标是课程目标、课程内容和教材单元目标的具体化,是最具有操作性的教学目标。《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）在＂教学建议＂部分强调要＂整体把握课程目标和教学目标的关系＂,＂教师要在把握整个课程目标的基础上,设计单元或课的教学目标,处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系,突出每一节课的重点和难点... 相似文献