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张彬 《中国小学语文教学论坛》1996,(11)
九年制义务敦育教材初中语文第三册说明文单元中,出现了“中心句”和“支撑句”两个概念。由于相关辅导材料甚少,给教师的教和学生的学带来了很大不便。笔者在这方面进行了一点肤浅的探索,希望能为说明文的教学提供点滴帮助。 说明文大体分为两类:一类是介绍说明某种事物,一类是阐释事物的道理。无论是介绍事物还是阐释事理,都需要做到条理清晰、述说明白,给读者提供准确的知识。读者阅读说明文,需要了解的是说什么、怎么说的问题,这就需要把握 相似文献
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张爱新 《山西教育(综合版)》2000,(20)
说明文的目的在于给人以知识 ,或说明事物 ,或阐明事理。那么 ,如何运用语言进行说明呢 ?( 1)说明语言必须准确 ,否则就不能清楚表述有关的内容 ,甚至可能发生误会 ;( 2 )要根据不同的说明对象 ,灵活运用说明语言 ,以达到更好的说明效果。这里我们先从准确谈起。准确 ,就是要如实地反映事物的本来面貌 ,这是由说明文的知识性和科学性所决定的。它要求我们在说明事物时要一是一 ,二是二 ,实事求是。如何做到准确说明呢 ?第一 ,要对说明对象有准确、深刻的了解。第二 ,语言要准确、周密。通常要注意两种情况 :( 1)正确使用表达时间、数量、范… 相似文献
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程海林 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z3)
筅程海林1.趣味横生的内容;2.生动形象的表达;3.活泼多彩的语言。1.使说明内容富有趣味性和吸引力的能力。说明事物能够做到生动形象吗?这好像与说明文的要求相违背,其实,“若教解语应倾国,任是无情也动人”(罗隐《牡丹花》),要想有效地说明事物,方式方法虽有多种多样,但生动形象地说明事物比冷冰冰地介绍事物会更有趣,更易于让读者喜欢。当然,生动形象地说明事物的前提,是无论如何都不能失去其科学性。说明的内容要真实,材料要可靠,数字要准确,想象要具有一定的科学基础,决不能一知半解,道听途说,或凭想当然去随意发挥。因此,我们无论要说… 相似文献
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掌握基础知识在高考中是至关重要的。历史学科高考强调考查知识的同时注重考查能力,实现知识型考试向能力型考试的转化,而知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,能力也必将成为无源之水、无本之木。所以夯实基础知识应作为高考历史复习备考的基本方略。基础知识包括基本的历史知识、基本的学科能力(再认再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达等)和基本历史理论等。由于历史知识的覆盖面较广,考查的知识点较细,因此,在历史复习中要注意打好基础,对于基本的历史事实、历史概念和历史结论等内容一定要形成准确的记忆,不能似是而非,模棱两… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(3)
<正>八年级(下册·苏教版)第三单元:写简单的说明文1.抓住事物特征,把握说明中心。任何事物都具有自身的质的规定性,一个事物的特征是区别于其他事物的标志。2.针对具体情况,选好写作角度。写说明文也要求有的放矢。要使文章具有针对性,切合读者的知识水平和年龄特点,读者对象不同,写的角度也不同。3.务求解说清楚,,做到条理分明。说明文解说事物、阐释事理要主次分 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】严密论证的能力是指在论述过程中运用论据准确周密地证明论点真实性的一种议论能力。所谓“严密” ,是在论证的内容上体现出观点正确鲜明 ,材料真实典型 ,观点和材料统一 ;在结构上显示出构建谨严 ,条理清楚 ,层次分明 ;在语言上表现为表达准确周严。总之 ,要求在论述过程中概念要明确 ,判断要准确 ,推理要严密。严密论证是初中学生议论能力的较高要求。我们可以通过这方面的训练增强学生分析认识事物的能力 ,培养学生良好的思维品质 ,提高学生语言表达的水准 ,从而让学生的整体语文素质产生质的飞跃。【要点阐释】说理议论文的… 相似文献
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对近年高考化学试卷以及考生答卷的失误.我作了细致的分析,从中得到许多启示,我确信考生失误的主要原因是,化学基础知识不扎实,没有准确理解化学基本概念的内涵和外延,不能娴熟地用概念判断和解答问题,综合运用所学知识进行分析推理和解决问题的能力不够强,不能准确表达要说明的问题;实验知识和技能不熟练,计算能力不强,缺乏应有的计算技巧. 相似文献
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方汉泉 《华南师范大学学报(社会科学版)》2010,(6)
费什的读者反应批评理论涉及四个重要的概念:文本与读者的关系、阐释团体、构成阐释团体的读者、文本的分析方法.在文本与读者关系的问题上,费什的观点大有别于其他读者反应批评理论家.费什强调,不同阐释团体由于采用不同的阐释策略,对同一文本阐释的结果大相径庭;但每一个阐释结果,只有对阐释团体各自的读者才是确信无疑的.他对不同阐释结果持以宽容的态度,值得赞赏.费什所称的"有知识读者"指的是各种阐释团体具有文学能力的理想化读者或批评家;实用批评家对其读者观颇有微词.费什的文本分析方法见解独特,但既有长处,也有不足. 相似文献
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李广林 《中国小学语文教学论坛》1988,(1)
中学生的作文中,常常出现一些逻辑病句。对此,教师应结合教材中的逻辑知识,指出其错误的原因,使他们不仅“知其然”,而且“知其所以然”。 (一) 概念不明确一篇作文,首先要用准确的语言把思想感情表达出来。语言中的句子是由词或词组(短语)构成的。而每个词或词组都有确切的含义,这个含义就是人们常说的概念。概念分内涵和外延两个方面。概念的内涵是指事物的本质属性,即这个事物特有的、别的事物没有的东西;概念的外延是指概念所反映的那一类事物,即反映的事物的范围。所谓概念明确,就是要从内涵和外延两方面弄清楚。一、概念内涵不清。 相似文献
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六、要抠准历史概念“历史概念”是在适量的历史表象(感性认识)的基础上,经过人的历史思维能力抽象概括而成的。它反映历史事物的内在关系和本质属性,是基础知识的组成部分。任何一个历史概念都有其特定的、准确的外延和内涵,用特定的名词或短语来表达。一个一个的历史概念,只是历史的一个一个的结构“单位”,若干个相关的历史概念,就形成了相关的历史知识体系;概念群体之纵向、横向及其立体网状的序列化,就是历史学科的知识体系了。换句话说,历史学科体系就是历史概念体系。从“单位”到“体系”,都表明历史概念的地位和作用之重要了。再者… 相似文献
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地理课的知识面广量大,天南地北都要涉及。小学地理挂图和地图册表示的内容比较多,使用不够灵活,不能产生直观的表象,特别是不能突出重点,因此不利于学生对知识的理解、记忆。而利用幻灯模象进行地理教学,可以使学生纵观地理事物的变化过程,了解地理事物之间的内在联系,使抽象的地理概念和地理事物形象化、具体化,有刊于激发学生学习 相似文献
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王在 《中国小学语文教学论坛》1984,(8)
一、自学目的1、了解科学说明文的特点,注意说明的顺序;2、了解精确的数据对具体说明事物的作用;3、懂得有关泥石流的一般知识。二、自学重点懂得合理安排说明顺序与准确反映事物特征的关系。三、课文导读这篇课文4——10自然段运用了记述这种表达方式,那么,这篇课文是不是记叙文呢?这要看两点:其一是课文中的主要表达方式是什么,其二是课文中记述的目的是什么:是给读者以知识,还是使读者产生感情上的共鸣。本文的写作目的在于 相似文献
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贾永祥 《中学政治教学参考》2008,(3)
描述和阐释事物的能力是文综试题的能力要求之一。描述事物即表现事物的形态或状态,阐释事物即对事物作出说明和解释。所谓描述和阐释事物的能力是指通过思维过程,把握事物的本质特征,并能使用简明、准确的学科术 相似文献
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马超 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):91-93
<正>科学语言是科学知识的载体，好的科学语言能加速科学思想的传播，专业性术语、概念、句式结构和文本构成了科学语言的全貌。为了理解什么是表达架构，可以先来思考一篇论文是如何书写的，一篇论文通常包含标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献，并且顺序和格式都有固定要求，那么为什么学术论文一定要用这样固定的形式来书写呢？因为这样的模式是跟随科学发展至今，探索出的能让读者最快最准确得到完整知识信息的书写模式，这里强调一个重点，即“知识信息”，这种表达方式是极其不同于语言文学，是与语言文学完全相反的表达路径。 相似文献
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蔺子武 《兰州教育学院学报》1994,(1)
历史概念是历史知识的基本组成部分之一,学生弄清历史概念是在学习和熟悉史实的过程中逐步实现的.随着他们对历史知识的不断获得,最初是在历史表象的基础上形成一些粗线的历史概念,这种概念仅仅认识到一些事物的外部特征,却不能找出事物的本质特征,经过多次学习类似的史实,才能扬弃那些非本质的特征而概括出事物的本质特征,进而对类似的概念相互比较,或通过了解一些有关的中介概念,就可能对抽象的历史概念理解得准确而深刻.因此,在历史教学过程中教师应该知难而进,注重对历史概念的讲解,尽力帮助学生形成正确的历史概念,以提高历史教学质量. 相似文献
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王志成 《语文月刊(学术综合版)》2023,(3):83-87+91
<正>一、概念界定与阐释语言运用是在语言材料、语言知识和语感积累基础上,对语境、语义、语理的理解,包括语言信息的提取与筛选,概念的判断,语言内在逻辑联系的梳理,语言现象的阐释等;是在语言理解基础上,对语言运用规律的把握与运用,包括语言信息的整合,语言的重组、补充、转换,以及表达的准确、严谨、得体、丰富等。语言建构的过程,是对语言运用规范的体验和认识过程,也是个体言语经验的形成过程,是思维的发展与提升过程。 相似文献