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美术课堂教学中,教育者必须树立以人的发展为本的科学的评价观,要以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,以发展的眼光来看待学生,既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。 相似文献
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课堂评价是小学美术教学的重要环节,是激发学生美术学习兴趣、培养美术综合能力的重要途径。本文指出,当代小班化课堂仍沿用传统大班的美术课堂评价机制,存在很多问题,这严重影响了小班化优势的发挥。为适应小班化要求,应树立“学生中心”的课堂评价观。同时本文重点论述了多元评价方法的实施策略,强调美术评语要有“美术味儿”,以此激励学生,进而增强学生的兴趣和信心,唤醒学生对美术的热爱之情,点亮小学美术课堂。 相似文献
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我国教育事业要求培育学生全面发展,所以开设了美术课程教学,一方面,学生可以学习到一定的美术知识和技能;另一方面,学生可以提升自身的艺术修养。对小学教育来说,有效的美术教学可以增强小学生的审美感受,培养小学生的想象力。因此,学校和教师必须重视小学美术教学,寻找培养学生想象力的策略。只有这样,学生才能得到全面发展。本文简要分析了在小学美术教学中培养学生想象力的策略,希望为小学美术教学发展提供参考。 相似文献
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美术鉴赏课是中等职业学校为加强素质教育、提高学生艺术修养而开设的一门艺术课。美术鉴赏课在培养学生审美能力和强化学生美术素质上,有着不容忽视的作用,在培养学生创新精神的过程中同样具有重要的地位和作用。 相似文献
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美术教学是学校教学的重要组成部分．它能发展和提高学生的综合素质．促进学生的全面发展。在《美术新课程改革》理念的指引下．中学美术课的教学也应做出相应的一些改革。
一、更新美术教学观念
传统的美术教学以培养学生美术技能为教学目的,这显然不能适应教学改革的需要。《美术新课程改革》指出：“教师应改变传统的美术教学观念．把提高学生的审美能力、陶冶学生的心灵作为主要教学目标．” 相似文献
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以审美为中心,陶冶学生的情操,以学生为本,保护和发展学生的个性,将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,立足于美术学习方式的改变,关注学生人格的和谐发展。 相似文献
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目前,中职美术教学在提倡素质教育的大环境下得到了长足的发展。美术作为一门艺术学科,是提升学生审美能力、培养学生创新能力的重要学科,而中职美术教学的重要教学目标之一便是培养学生的创新能力,由此可见美术教学对于学生创新能力提升的重要意义。但现阶段的中职美术教学对于学生创新能力的培养所发挥的作用较小,部分中职美术教师没有掌握行之有效的培养方法。文章重点分析了中职美术教学对学生创新能力的培养策略,希望能够为中职美术教学提供帮助。 相似文献
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随着我国素质教育的不断开展,初中美术教学成为素质教育理念的中的重要组成部分。美术教育是培养学生创新能力和创新意识的重点学科,更是奠定学生在生活中注重积累美术意识的基础,培养学生的美术学习创新意识有助于为他们未来学习更广泛的知识打下良好的基础。因此,本文笔者则重点介绍如何在初中美术教学中培养学生的创新意识,以供参考。 相似文献
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高师美术公共课教学应以学生发展为本,以培养素质和能力为目标,优化教学结构,开发利用教学资源,构建科学合理的评价机制,使美术公共课朝着科学化、素质化、人性化方向发展,真正做到因材施教,充分体现美术公共课的功能,促进学生审美情趣和综合素质的培养和提高。 相似文献
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高中专业美术教学需要学生在美术欣赏的基础上进行美术技能的训练,为今后的学习和生活打下基础,教师需要在有限的课时内安合理排教学内容并引导学生取得良好的教学效果。 相似文献
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针对目前普通高校学生美术鉴赏能力薄弱的现状,从美术作品的形式、内容意义和思想感情等方面为学生提供了美术鉴赏的方法,使学生在鉴赏时能找到正确的切入点。 相似文献
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在高中美术课堂中,教师需要通过强化美术艺术素养对学生实施教育引导,引领学生在美术艺术的欣赏、品味、学习和创造中,切实掌握美术知识、提升艺术表现能力、完善美术素养,借助多样化的美术课堂教育,建立健全学生的美术素养。 相似文献
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美术教学是高中课程的重要组成部分,在提高学生美术修养,增进身心健康和德、智、体全面发展的素质教育中有着重要意义。但目前我国高中美术教学存在诸多问题,如学生美术兴趣淡薄,学校和教师忽视美术教学等,教师应当增强课堂的实践性和灵动性,营造良好的美术氛围,鼓励学生美术创作,以此来提高美术教学质量,实现素质教育。 相似文献
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一节网络技术辅助的精品美术课程引起了我对于我国中学美术教学改革的思考,在对于网络与中学美术教育的契合性分析的基础上,本文对于基于专门网络学习平台的中学美术课堂教学设计的以审美教育为主线、以学生的智力和才能培养为核心、以学生的身心发展特征和美术学习实际水平为基点、直观性、启发性、理论联系实际、阶段或单元武教学、“教师主导”与“学生主体”相结合等原则进行了分析。 相似文献
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初中美术快乐教学,简单地说,就是在初中美术教学活动中让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得美术知识和技能,让学生在快乐中成为美术学习的主人。 相似文献
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探究性学习,就是一种在好奇心驱使下以问题为导向,学生用高度智力投入,且内容和形式都十分丰富的学习活动。作为具有人文性质的美术教学是以培养学生美术素质、创新精神和宾践能力为目标取向的必修的艺术课程,就如何在美术教学中做好探究性学习,作者进行了研究。 相似文献