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社会情感学习对个体的生命成长具有重要意义,它能为学前儿童情感教育的组织提供理论指导,它也有助于学前儿童情感教育课程开展。我国关于学前儿童社会情感教育偏重于儿童认知训练而忽视情感成长。以情感的本土文化意义为基本立场,在社会情感学习存在儿童这一主体在奠基性诉求、补偿性诉求和提高性诉求的差异性基础上,学前儿童情感学习的支持策略包括:建立好学前儿童情感学习中的亲子关系,维系好学前儿童情感学习中的同伴关系;提高学前儿童情感学习中的教师指导力。 相似文献
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图画故事书与学前儿童的发展 总被引：7，自引：0，他引：7
康长运 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(4):20-27
图画故事书是学前儿童阅读的起点,是儿童人生的第一本书.图画故事书通过文字和图画共同传达故事信息,有别于其他形式的语言或视觉艺术,它独特的表达系统比较契合儿童心理特点.同时,图画故事书阅读又是一种复杂的心理过程,需要学前儿童具备大量的知识、经验和策略.因此,对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
幼儿期是一个人情感发展的关键期,家庭及幼儿园都应重视这一时期的情感教育。而作为"人生第一书"的绘本,对学前儿童的情感教育具有重要价值。拟从四个方面就绘本阅读对学前儿童情感教育的价值进行了分析,试图引起广大幼教工作者及幼儿家长对该问题的高度重视,并鼓励他们在实践摸索中不断前行。 相似文献
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器乐教学是学前儿童音乐教学中极为重要的一部分,它具有音乐教育的一般特点,教儿童学习器乐演奏的过程,不仅是使儿童逐步学会认识音乐,掌握音乐的基本知识和演奏技能,表现音乐,养成对音乐的积极态度,为终身教育打下基础的过程,更是儿童获得身体、智力、情感、个性、社会性全面和谐发展的过程。器乐学习和学前儿童心理健康发展有着密不可分的联系,这种联系既体现在学习乐器可以促进儿童心理健康发展上,也体现在不适当的教育方法会引发儿童心理问题上。一、器乐学习促进学前儿童心理发展依照世界卫生组织宪章所言,“健康是指生理、心理和社会… 相似文献
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音乐教育在幼儿教育中占有重要地位。音乐是声音的表现艺术,是人内心情感的一种外在表现形式。在学前阶段,通过音乐教育能够发掘幼儿的潜能．塑造幼儿健康活泼的个性,培养幼儿积极情感的发展,进而促进幼儿全面发展。因此,音乐教育与学前儿童发展有着密切联系,特别是在学前儿童情感发展中,音乐教育尤为重要。那么,音乐教育与学前儿童情感发展之间究竟存在着怎样的联系呢？ 相似文献
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采用文献法和访谈法,在邢台市进行了影响学前儿童心理发展的家庭因素对学前儿童的心理发展所产生的影响的调查研究.结果发现,影响学前儿童心理发展的家庭因素主要有家庭结构、父母的育儿观、家庭成员之间的关系、家长的教养方式等四个方面.这四个方面都会对学前儿童心理发展产生巨大影响. 相似文献
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想象是儿童心理发展中一个重要的方面,如同语言发展、认知发展、个性发展等一样,学前儿童的想象发展在儿童心理发展中占有举足轻重的地位。想象是儿童智慧的翅膀,创新能力的源泉。学前年龄是儿童想象发生并迅速发展的年龄,不同年龄阶段的儿童的想象又有不同的特点．我们要根据这些不同的特点。探究寻求培养儿童想象力的最佳途径与方法。 相似文献
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想象是儿童心理发展中一个重要的方面,如同语言发展、认知发展、个性发展等一样,学前儿童的想象发展在儿童心理发展中占有举足轻重的地位.想象是儿童智慧的翅膀,创新能力的源泉.学前年龄是儿童想象发生并迅速发展的年龄,不同年龄阶段的儿童的想象又有不同的特点,我们要根据这些不同的特点,探究寻求培养儿童想象力的最佳途径与方法. 相似文献
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李方芹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(12):263-265
幼儿教师具有学前儿童指导意识,掌握科学、合理的学前儿童指导方法,对提高幼儿教师的整体素质和促进学前儿童全面和谐的发展都是非常重要的.学前儿童良好行为的塑造、社会能力的提高和积极情绪情感的形成等都离不开幼儿教师适宜、有效的指导.本文主要从学前儿童行为指导、学前儿童社会能力指导和学前儿童情感教育三个方面进行阐述. 相似文献
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电视媒介作为学前儿童的“重要伙伴”,陪伴着学前儿童的成长,但由于学前儿童心理发展不成熟,极容易认同电视媒介传播的性别角色,从而影响自身性别角色社会化发展。从女性主义视角探究,电视媒介对学前儿童性别角色社会化有积极的影响,但也有明显的刻板的消极的影响,应在性别角色设置、特征定位、家庭和社会观念熏陶等方面采取有利于学前儿童性别角色社会化发展的措施。 相似文献
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情感素质是人类情感表现、体验、认知和调节的能力,是儿童心理发展的重要方面。研究表明,留守儿童的情感素质发展,受亲子情感交流匮乏、学校情感教育缺失以及社会情感支持系统不够完善等诸多因素影响,致使他们情感不稳定、自卑、焦虑、抑郁等问题较非留守儿童更为突出;研究农村留守儿童情感素质发展具有积极意义,既可以直接促进农村留守儿童情感素质的良性发展,又可以为相关政策的制定和实施提供支持和指导,还可以引起全社会共同关注,达成家-校-社协同共促其全面发展的积极态势,为教育质量提升、社会和谐稳定做出贡献。 相似文献
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学前儿童对真实情绪和表面情绪的认知向海英情绪情感与认知的关系十分密切,二者往往相互依存,相互作用,共同促进儿童心理的发展。对于年幼儿童,情绪情感对其认知发展的作用十分突出,这方面,我国心理学工作者孟昭兰曾用实验证明,儿童的愉快情绪与其智力操作效果之间... 相似文献
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研究表明学前儿童在感觉、知觉、记忆、想象、思维和记忆等方面都有其独特的心理特点,而在艺术课程实践教学中指导学前教育专业学生充分考虑学前儿童的心理特点,并能在艺术课程实践教学中遵循学前儿童心理发展特点的规律,才能促使学前儿童主动积极地学好艺术课程,取得学前儿童艺术和身心素质的全面发展。 相似文献
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在幼儿园里,学前儿童和教师的关系是最基本的人际关系之一。学前儿童与教师之间的关系不融洽甚至紧张,会成为引起学前儿童心理失调的重要原因。所以创设有益于学前儿童心理健康的心理社会环境,是很必要的。 相似文献
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近几年,社会普遍关注学前儿童心理健康,并已进行很多研究分析。事实上,必须要重视儿童心理健康发展,许多幼儿园教师及家长往往更关注儿童身体健康,不重视心理健康。基于此,特以学前儿童心理健康教育为研究对象,介绍了影响学前儿童心理健康的主要因素,提出了学前儿童健康心理教育的有效策略,希望可以为有需要的人提供参考意见。 相似文献
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何为虎 《中小学心理健康教育》2003,(11):47-47
针对儿童心理健康及心理发展的特点建构情感的平台,可以从下列几个方面入手。1.学校:情感平台主体学校教育是建构情感平台、优化儿童心理的主体,必须按照全面发展和面向全体学生的办学思想,在充分考虑每个学生个性差异的基础上力求使全体学生在各方面获得发展的最大值,努力克服应试教育的种种弊端。教师应以高度的责任感、使命感和满腔的热忱,全面加强心理教育,促进儿童身心健康发展。 相似文献