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1.
随着我国高职教育的深入发展,建立起一套适合我国高职院校的绩效评估体系对于促进我国高职教育健康发展有着重要的现实意义.本文从我国高职院校的发展战略入手,依据平衡计分卡涉及的四个维度,深入研究了我国高职院校绩效评估的思路与评估指标. 相似文献
2.
评估是提高高等职业教育质量的重要举措。评估政策是评估理论的制度化,也是评估实践的行动指南。我国高等职业教育评估政策经历了高职高专院校人才培养工作水平评估、高职院校人才培养工作评估、高职院校适应社会需求能力评估等发展阶段,分析其演变轨迹,以院校实践者的视角,采用前后对比分析等政策评价方法,发现不同阶段的评估产生了不同的政策效应,同时也存在相应的问题。借鉴国际职教评估经验,结合我国高职评估现状,对我国高职评估政策的未来进行了展望。 相似文献
3.
孙中涛 《宁波职业技术学院学报》2013,(5):14-17
经过两轮评估,我国高职院校人才培养工作评估取得了不错成效,但依然存在"应试"与"一刀切"现象,评估主体不甚完善,评估程序不甚科学,评估指标仍显粗糙,在一定程度上影响了我国高职院校人才培养工作评估的科学性与有效性,须改革评估程序,完善评估主体,细化评估指标,重视区域与行业差异,以有效推动我国高职院校人才培养工作评估健康发展,为办出高水平、有特色的高职教育发挥正能量。 相似文献
4.
正高职院校是市场经济发展的产物,也是教育大众化的产物,科学合理的绩效评估体系具有导向和激励功能,同时,质量、绩效是高职院校的行动指南,合理构建高职院校的绩效评估体系,对于提高高职院校评估的客观性,进而推进高职教育事业的发展具有重要的意义,也能调动教师的工作积极性,促进高职院校的良性发展和教师的自我完善。近年来我国高校各种水平评估、专业评估、课程评估等层出不穷,评估的结果在一定程度上对高校的教学质量起到了 相似文献
5.
刘智勇 《番禺职业技术学院学报》2011,(3):1-2
我国高职院校已经实现了大踏步的发展,从教学工作水平评估到国家示范性（骨干）高职院校建设,高职院校逐渐走上规范有序发展的道路。但是,我国高职院校在未来不确定环境中的生存与发展依然面临很多挑战。 相似文献
6.
王莹莹 《金华职业技术学院学报》2015,(2):12-15
为了提高办学质量,近年来我国和日本的高职院校都在开展评估。但由于两国高等职业教育制度的差异,评估制度也存在明显区别。对于我国来说,应当进一步加强高职院校在评估中的自主性,充实评估的内容,并参考日本的"相关人员评估"和"第三方评估"制度,进一步完善我国的高职院校评估制度,以提高评估的实效。 相似文献
7.
目前,我国大多数高职院校对教师进行教学质量评价都是建立在绩效评估基础上的,绩效评估成为了教育界日益关注的一个领域。本文以重庆高职院校为例,提出了高职院校教师教学质量评价的存在问题。并提出了相应的对策。 相似文献
8.
我国高职教育评估是从2003年开始的,当年教育部制订了高职人才培养工作水平评估方案,并进行了试点评估。自2004年起,建立5年为一周期的高职院校人才培养水平评估制度,由各级教育主管部门根据教育部方案,负责对本地区高职高专院校进行评估,教育部定期抽查评估结论。高职评估制度 相似文献
9.
近年来,我国高等职业教育迅速发展．在经济发展中具有重要的战略意义。为推动高等职业教育持续健康发展．教育部启动了高等职业院校人才培养工作评估。高职院校评估具有较为显著的经济性．但也存在一些不经济的现象。本文基于此展开了对高等职业院校人才培养工作评估经济性的思考．并提出了提高高职院校评估工作经济性的合理化建议。 相似文献
10.
随着我国高等教育进入大众化阶段，高等职业教育在我国高等教育体系中的地位和作用越来越大，因此对高职院校综合实力进行评估显得越来越重要。本文探讨了对高职院校进行综合实力评估的原则和指标体系。 相似文献
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高职教学评价是提高高职教育质量的重要保障,科学的教学评价对高职教育的改革和发展起到积极的导向与推动作用。目前我国高职教学评价存在评价观念不正确、评价体系设计不全面、评价方法技术欠缺、评价制度不规范等问题,本文拟就此进行探讨,以期为高职教学评价改革提供参考。 相似文献
12.
教学评价:教师成长与教学发展的催化剂 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的实践性、职业性与开放性决定了在高职教学的评价过程中,要结合高职教育教学的特质,运用教学评价理论,用"五以五化"式"6·2·2·3"立体互动型评价活动作为高职教学评价的内容,以促进教师成长与教学发展。在高职教学评价过程中应高度重视理论的指导作用,建立健全教学督导机构与机制,制定并实施行之有效的教学评价方案,突出"教师团队评价"和"元评价"项目的实施,以形成高职教学评价的特色。 相似文献
13.
高职院校教学质量保障体系与教学评估有效衔接之途径 总被引：1，自引：0，他引：1
戴娟萍 《宁波职业技术学院学报》2004,8(2):43-45
高职院校教学质量保障体系是高职教育教学质量的内部保证，教学评估则是其外部保证，两者共同构成了高职教育教学质量保证体系。两者有效衔接的途径有：在高职教学评估中明确学校内部教学质量保障体系的一般要求并使其成为评估的重要内容和核心指标；将高职院校教学自我评估系统的建立纳入教学评估指标体系；高职学院内部建立教学自我评估系统等。 相似文献
14.
朱焰 《中国现代教育装备》2022,(3):154-156,163
结合学校课堂教学评价工作,设计开发高职课堂教学评价系统,实现了高职课堂教学评价的信息化管理,包括数据维护、准备评价、实施评价、数据处理、数据分析、数据反馈、交流指导等.该系统提高了高职课堂教学评价工作的效率和教学督导工作的水平. 相似文献
15.
高职教育教学评价模式改革探索 总被引：6，自引：0，他引：6
目前很多高职院校仍然毋用以笔试为主要形式，以卷面成绩为主要依据的传统评价方式，不能反映高职教育以能力为本位的本质特征。改革的关键在于树立多元评价观，设计多元评价指标，以职业能力导向设计评价内容，采用多种评价或考核方式凸显职教特色，探索符合高职培养目标的评价模式，促进高职教育教学改革向纵深发展。 相似文献
16.
高职教育要突出职业能力的培养和就业导向,必须建立起适合于高等职业教育的教育质量保证与监督体系。从本质上讲,教学督导的核心即为教学质量管理。建立一套科学的教学质量评价指标体系是高职院校教学质量评估体系建设的基础性工作。督导工作要认真负责地做好职业技能和职业综合素质培养的教学质量与实效的监控．坚持督导结合,公平公正客观地评价。 相似文献
17.
教学质量是高职教育的生命线,科学的教学质量评价体系和行之有效的运行机制,对于促进高职教学改革,提高高职教学质量具有积极的意义。目前,我国高职院校在教学质量评价体系方面存在诸多问题,本文就这些问题进行探讨。 相似文献
18.
高等职业教育对教师教学的评价越来越受到各方面的重视。由于高等职业教育具有自身的特殊性,在实际评价过程中不可避免地存在着一些不足之处。另外,对这些不足之处,从评价方式、评价内容等进行分析,提出改进高职教师教学评价的几方面对策。 相似文献
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目前的中职英语教学存在生源、教材、教学方式、评价机制等多方面的问题。中职学校应以健康的师生关系推动教学开展,以实践为导向进行教材选择,从基础到专业选择教学内容,以多元化形式开展教学活动,以学生为主体进行高效教学,并制定科学有效的评价机制,推动中职英语教学的顺利发展。 相似文献
20.
高职英语教学效果评价体系应该不断优化和拓展,使其更加科学合理,更好地指导高职英语教学实践,达到促进教学的目的。针对目前高职英语教学效果评价体系现状,提出必须构建全方位、多层次的综合评价体系——以校内评价为基础、社会评价为关键的多因素参与的长效评价机制。并且提出了更新思想观念、力争领导重视及取得经费投入等方面的保障措施。 相似文献