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1.
隋剑红 《中学政治教学参考》2013,(Z2):51-52
课堂教学不是简单的学习知识的过程,而是师生共同成长的生命历程。课堂教学的动态生成,是新课程倡导的重要教学理念。那么,如何更好地让思想品德课堂超越预设,在动态生成中呈现出蓬勃的生命活力呢?一、精心预设是促进课堂动态生成的"敲门砖"生成与预设是矛盾统一体。教师精心预设,准备得越充分(根据课程标准及学情),就越能更好地捕捉、利用生成性动态资源。教师要根据自身的教学经验、教育智慧,利用课堂上动态生成的各种教学资源,调整教学流程,动态处理课堂, 相似文献
2.
唐先成 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
教学是预设与生成、封闭与开放的统一体.因此,我们应在精心预设的基础上追求课堂教学的动态生成,既要有课前的巧妙预设,也要有课堂的动态生成.如何让高中数学课堂因生成而春意盎然呢?本文从课堂教学的六个环节探究动态生成的高中数学课堂教学模式. 相似文献
3.
4.
正"动态生成"是新课程改革倡导的一个重要教学理念。新课程理念下的语文课堂不应是预设教案的机械执行,而应是一个充满创造、神奇多变的过程,同时也是人性不断张扬、发展、提升的过程。那么,如何正确把握课堂教学中的动态生成呢?下面笔者结合自身的教学实践谈一些看法。一、精心预设,诱发精彩生成凡事"预则立,不预则废",要有精彩的课堂生成,必须作精心的预设。如果说弹性预设立足于课堂教学的整体谋划,那么精心预设则着眼于对局部环节 相似文献
5.
徐石明 《教学月刊(小学版)》2011,(6):23-24
预设是课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。充分的预设,是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成。然而课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂教学既要有预设又要有生成,没有生成,课堂就是封闭僵死的 相似文献
6.
动态生成的课堂需要精心的预设,预设是生成的基础和静态表现,生成则是预设的延续和动态升华。处理好预设和生成的关系是提高课堂教学效率的关键．只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩,让数学课堂焕发出生命的活力。 相似文献
7.
李规划 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
动态生成的课堂需要精心的预设,预设与生成是一对相互依存的矛盾体。预设是生成的基础和静态表现,生成则是预设的延续和动态升华。处理好预设和生成的关系是提高课堂教学效益的关键,只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩,将教学课堂变得更加美丽。 相似文献
8.
中学化学课堂教学中,我们应立足于学生的发展,倡导"动态生成"的课堂教学新理念,用"精彩"的预设预约课堂教学中"辉煌"的生成。教学起于预设,课前精心预设,可以预约课堂生成的"美丽";在真实的课堂教学情境中,善于捕捉和利用各种"生成"资源,及时地调整预设,创造课堂"精彩"的生成;课后反思、完善预设,为"平行班"的教学创造再一次生成的"辉煌"。 相似文献
9.
品德与社会课程标准倡导品德课堂教学关注预设和生成,预设是生成的基础,生成是预设的升华。本文主要从新课程下精心预设"意料生成";敏锐捕捉"意外生成";合理利用"预设"与"生成"三方面进行阐述,使学生、教师、教材、课堂有机地相融、和谐地构建,充分展现动态的品德课堂。 相似文献
10.
课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。教师应当充分的预设可能会出现的生成,善于捕捉课堂中的生成资源,直面课堂意外,把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程,实现预设与生成的和谐统一,我们的课堂才是"充满生命活力"的。如何有效地实践"生成式"课堂教学便成为实现"充满生命活力"课堂的关键。 相似文献
11.
预设与生成是辩证的对立统一体,是课堂教学的两翼。教师在课前要精心预设,尽可能预计和考虑学生学习活动中的各种可能性,课堂上要捕捉动态资源,让"预设"与"生成"不断优化与整合,以最大限度地彰显课堂的活力。 相似文献
12.
迟亮 《读与写:教育教学刊》2012,(2):209+215
课堂不能再是教案剧的演绎舞台,应是精心"预设"与即时"生成"相统一的弹性调控过程,生成必须有足够的"预设"作为铺垫,否则"生成"将成为无水之源,无本之末。因此,教师要注重课前精心预设,关注课堂动态生成,思考如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源,构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构,使课堂焕发生命的活力,涌动生命的灵性。 相似文献
13.
新课改的课堂中需要充分预设学生情况、预设质疑问难、精心建构弹性化教案的精心"预设",也需要在偶发事件中、在错误中、在互动对话中的精彩"生成"。精心预设和动态生成只有互动互生,精妙融合,才能共同演绎课堂的精彩。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
课堂教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,也就是要精心对教学过程进行预设。课堂教学更是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中,难免会发生诸多的意外,一旦出现"不速之客",教师要有心理准备,灵活应对,而不能一味拘泥于课前预设的教案,有时反而可以巧妙利用意外的"生成"。 相似文献
15.
随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是"静态预设"在课堂中"动态实施"的过程。教师应尊重学生的个性差异,尊重学生独特的感悟、体验,关注动态的生成,关注人性情怀。生成,不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。只有课前精心预设——全面分析学情,构建弹性教学方案,有效开发课程资源,才能在课中机智地用活预设、整合预设乃至放弃预设,从而收获生成,让智慧的光芒闪烁课堂,演绎精彩课堂。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2020,(23)
<正>预设是课堂教学的重要推手。如果说"有心栽花花不发,无心插柳柳成荫"隐喻造化弄人的人生双轨,那么"预设之中的教学计划"与"意料之外的即时生成"则是课堂教学这一枝头上永开不败的并蒂莲花。如何将即时生成纳入教学精心预设?如何让课堂上的"意外"变成教学中的"精彩"?一、做"课堂麦田"的守望者课堂教学是一个复杂且动态的过程,非预设性课堂事件很常见。没有任何教师可以预见 相似文献
17.
18.
数学课堂教学是一个不可预测的、动态的、有着灵活生成性的过程。因此，数学教学应是预设与生成、封闭与开放的统一体，应在精心预设的基础上追求课堂的动态生成与主动建构，既要有课前的巧于预设，也要有课堂的妙于生成。[第一段] 相似文献
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20.
课堂教学既需要精心预设,也需要动态生成,如何在新的生成信息面前,适时调整改变预设的程序,这是每一位教师都必须具备的教育智慧,可以说,课堂教学"精于预设,活在生成"。 相似文献